Содержание

Рисунок что окружает. Природа и рукотворный мир. Мой любимый кролик

Как нарисовать плакат на тему «Берегите воздух» в 3 классе по окружающему миру? Вопрос, который возникает у детей и их родителей при изучении темы про загрязнение воздуха и его охрану.

Мы собрали подборку плакатов, картинок, рисунков для тех, кому необходимо придумать и нарисовать плакат по этой теме самостоятельно.

Дополнительная информация для создания плаката «Берегите воздух» в 3 классе по предмету «Окружающий мир»

Основные источники загрязнения воздуха.

В настоящее время основной вклад в загрязнение атмосферного воздуха на территории России вносят следующие отрасли:

Теплоэнергетика (тепловые и атомные электростанции, промышленные и городские котельные и др.),

Предприятия черной металлургии, нефтедобычи и нефтехимии,

Автотранспорт (источниками таких загрязнителей являются автомобили, воздушные и морские суда, поезда)

Предприятия цветной металлургии и производство стройматериалов.

Как люди защищают воздух городов?

Люди сажают в городе деревья. Заметили ли вы, что часто вдоль городских улиц и в скверах растут тополя? Эти высокие стройные деревья выделяют в атмосферу большое количество кислорода. Кроме того, тополя прекрасно очищают загрязненный воздух. Почему тополя так хорошо очищают воздух? Благодаря длинному тонкому черешку листья тополя очень подвижны, они хорошо улавливают пыль, которая легко смывается дождем или слетает с их гладкой поверхности листа. Тополя и другие деревья высаживают вдоль автомобильных трасс.

В больших городах работают фабрики и заводы, из труб которых в атмосферу выбрасываются ядовитые газы, сажа и пыль. Как очистить такой воздух? На многих предприятиях устанавливают особые фильтры, проходя через которые, воздух очищается. Частицы копоти и пыли осаждаются на фильтре, а ядовитые газы улавливаются специальными установками.

Переходят на добычу экологически чистых видов энергии, используя силу ветра, солнечные лучи, потоки воды. А теплоэлектростанции закрыть как устаревший вид производства.

Чтобы сберечь воздух нужно прекратить вырубку лесов и бездумное использование полезных ископаемых.

1. Подчеркни зелёным карандашом объекты природы, а красным — предметы рукотворного мира.

2. Подумай, как составить пары из этих рисунков. Соедини парные рисунки линиями.
Дополни рисунки, придумав свою пару.

3. Наш друг Попугай любит всё, что светит, гремит, блестит, плавает или летает. Он предлагает тебе заполнить таблицу.

4. Приведите примеры (напишите не менее трёх в каждом пункте). Не повторяйте того, что уже написано в таблице!

1) Объекты природы: море, горы, лес
2) Предметы рукотворного мира: машины, мебель, посуда

5. Проведите игру-соревнование: кто назовёт больше объектов природы. Следуйте правилу: тот, кто ошибётся (назовёт предмет рукотворного мира), выбывает из игры. Победители в группах соревнуются между собой, следуя тому же правилу.

Объекты природы: камни, солнце, небо, радуга, насекомые, люди, растения, животные, рыбы, бактерии, микробы, вода, планеты, горы, железо, бронза, золото, алюминий, огонь, гроза, лава, песок, валун, скала, холм, пещера, астероид, звезда, комета, снежинка, сугроб, лед, ледник, лужа, море, океан, воздух, грибы, птицы, рыбы, звери и т.д.

ГДЗ по окружающему миру из рабочей тетради за 2 класс 1 часть авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. — программа Перспектива представлены на данной странице. Надеемся они помогут при подготовке домашней работы.

ГДЗ по окружающему миру — 2 класс — рабочая тетрадь — 1 часть — авторов: Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю.

Вселенная, время, календарь

Страница 3 — 5 — Мы — союз народов России

1. Вырежи из Приложения фигуры людей в костюмах некоторых народов России. Составь из фигур весёлый хоровод. Если затрудняешься, загляни в учебник.

В центре запиши названия других народов России, которые ты знаешь.

2. Рассмотри карту в учебнике на с. 4-5. Найди на ней название той части Российской Федерации, где ты живешь. Дополни этим название предложение:

Я живу в Московской области .

3. Представь союз разных частей России в образе волшебного цветка. На одном из его лепестков красиво напиши название своей части Российской Федерации.Длинное название можно обозначить сокращенно первыми буквами слов, Например, Ямало-Ненецкий автономный округ -ЯНАО.

На других лепестках цветка напиши названия частей России, где живут твои родные или друзья.

4. Узнай у старших или догадайся сам, как иногда в документах сокращенно пишут название Российская Федерация.

Запиши свой ответ: РФ .

5. Это рамочка — для фотографий, рисунков или стихотворения, рассказа о самом интересном в твоей республике (области, крае, округе, городе, селе). Вместе со старшими оформи ее себе на память.


Красная площадь в Москве

Мы — жители вселенной

Страница 6 — 7

1. Представь, что ты любуешься окружающим миром. Нарисуй, две картины. Объясни (устно), почему тебе захотелось сделать именно такие рисунки.



Запиши определение.

Вселенная — это весь мир: звезды, планеты, спутники.

3. Узнай по описанию небесные тела и впиши их названия в клеточки.

  • Раскалённые небесные тела, излучающие свет — 6 букв.
ЗВЕЗДЫ
  • Холодные небесные тела. Обращаются вокруг Солнца. Не излучают собственного света — 7 букв.
ПЛАНЕТЫ
  • Холодные небесные тела. Обращаются вокруг планет — 8 букв.
СПУТНИКИ

4. Подпиши названия планет с помощью учебника или самостоятельно.

Наш «Космический корабль» — Земля

Страница 8 — 9

1. Как ты представляешь себе Землю — наш «космический корабль»? Нарисуй.

Земля — наш космический корабль

2. Заполни пропуски в тексте.

Земная поверхность, которую мы видим вокруг себя, называется горизонт

. Граница этой поверхности получила название линия горизонта .

3. Обозначь на схемах стороны горизонта. Схему №1 заполни с помощью учебника. Закрой её ладонью или листом бумаги. Постарайся заполнить схему №2 самостоятельно, а затем проверь себя.

4. Практическая работа «Компас».

1) Рассмотрите компас. С помощью рисунка изучите его устройство. Покажите и назовите части компаса.


*Картушка — круговая шкала (пластина с делениями) с обозначением сторон горизонта.

2) Выполни все действия по инструкции и определи стороны горизонта.

Как пользоваться компасом — Положи компас на ровную горизонтальную поверхность. — Оттяните предохранитель и подождите, пока стрелка остановится. — Поверните компас так, чтобы синий конец стрелки совпал с буквой
С
, а красный — с буквой Ю. Тогда все буквы укажут направления сторон горизонта. — Закончив работу, поставьте стрелку на предохранитель.

3. Расставьте на рабочем столе таблички с обозначением основных сторон света.

4. Допишите.

Компас — это прибор для определения сторон горизонта.

5. Разгадай кроссворд.

  1. Модель Земли (глобус ).
  2. Самая северная точка нашей планеты (Северный полюс ).
  3. Самая южная точка нашей планеты (Южный полюс ).
  4. Огромные водные пространства на Земле (океаны ).
  5. Огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой (материки ).

6. С помощью глобуса или самостоятельно определи материки по контуру. Подпиши названия материков.


Время

Страница 12 — 13

1. Придумай рисунки-символы, обозначающие прошлое, настоящее и будущее. Объясни (устно), почему тебе захотелось сделать именно такие рисунки.

2. Пронумеруй единицы измерения в порядке их увеличения.


Подумай, какие единицы измерения времени можно определить по часам, а какие — по календарю.

По часам можно определить: часы, минуты, секунды. По календарю можно определить: год, месяц, неделю, сутки.

3. Практическая работа «Часы».
1) Рассмотрите часы. С помощью рисунка изучите их устройство. Покажите и назовите части часов.

2) Понаблюдайте за движением стрелок. Какая их них самая «быстрая», а какая — самая «медленная»?

Самая «быстрая» стрелка на часах — секундная стрелка. Самая «медленная» стрелка на часах — часовая стрелка.

Когда учитель подаст сигнал определите по часам. Запишите время.

Время: 10 часов 20 минут 32 секунды.

3) На модели часов установите различное время и определите его. Покажите это время, нарисовав стрелки.

Слева на часах: 12 часов 39 минут. В центре на часах: 5 часов 20 минут. Справа на часах 11 часов 00 минут.

4) Допишите.

Часы — это прибор для измерения времени.

Сутки и неделя

Страница 14-15

1. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению смены дня и ночи.


2. Вырежи детали из приложения собери схему аппликацию.


3. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.

Сутки — это время от одного восхода солнца до другого.

4. Пронумеруй дни недели в правильной последовательности, начиная с понедельника.


5. Вспомни интересные события, которые происходили в твоей семье в воскресенье. Напиши рассказ об одном из них.

Однажды в воскресенье мы с семьей поехали на природу. С собой мы берем резиновую лодку, палатку и другие туристические принадлежности. Целый день на свежем воздухе с папой мы ловим рыбу, а мама варит уху. Это был замечательный день.

Моя неделя

Страница 16 -17

Составь фоторассказ о твоей жизни за неделю. Придумай подписи к фотографиям. Запиши, как ты оцениваешь прошедшую неделю и почему.





Футбол Моя неделя была отличной. Я узнал много нового, интересного в школе, и хорошо отдохнул в выходные.

Месяц и год

1. Вырежи детали из Приложения и собери схему-аппликацию.


2. В течение месяца проведи наблюдения за Луной. Постарайтесь увидеть новолуние, «рост» Луны, полнолуние, «старение» Луны. Нарисуйте, как выглядит Луна в разные дни.

Под рисунками запишите даты наблюдений.


Фазы Луны: «рост» Луны, полнолуние, «старение» луны и новолуние

3. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению изменения облика Луны.

4. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.

Год — это время, за которое Земля совершает полный оборот вокруг Солнца.

5. Пронумеруйте месяцы в правильной последовательности, начиная с января.


Времена года

Страница 20-21

1. Придумай рисунки-символ для четырёх времён года. Нарисуй их в правильной последовательности, начиная с весны. Подпиши названия времён года.

2. Вырежи детали из Приложения и собери схему-аппликацию.


3. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению смены времён года.


4. Запиши определение.

Явления природы — это все изменения, происходящие в природе.

5. Приведи по 2-3 примера сезонных явлений.

Весенние явления : снеготаяние, половодье, капель. Летние явления : радуга, град, зарницы. Осенние явления : туман, дождь, слякоть. Зимние явления : снегопад, пурга, вьюга. Подробнее о природных явлениях читайте в статье: явления природы .

Погода

Страница 22 — 23

1. Практическая работа «Термометр».

1) С помощью фотографии и текста рабочей тетради изучите устройство уличного термометра. Покажите и назовите его основные части.

Основные части термометра — стеклянная трубка, наполненная жидкостью, и шкала (пластина с делениями). Каждое деление на шкале обозначает один градус. В середине шкалы ты видишь ноль. Это граница между градусами тепла и градусами мороза. Конец столбика жидкости в трубке термометра указывает на число градусов.

2) Сравните термометры: уличный, комнатный, водный, медицинский. В чем их сходство и различия?

Сходство разных термометрах, то что все они используются для измерения температуры. Различия разных термометрах заключается в сферах их применения, а также в диапазоне температур, нанесенном на шкалу.

3) Прочитайте, как записывают температуру, и выполните упражнения.

Число градусов тепла записывают со знаком «+», а число градусов мороза — со знаком «-«. Вместе слова «градус» ставится маленький кружочек.

Например +10, -10. Если медицинский термометр показывает температуру выше +37, значит человек заболел.

Запиши числами:

Десть градусов тепла — +10°C десять градусов мороза — -10°C ноль градусов — 0°C шесть градусов выше нуля — +6°C шесть градусов ниже ноля — -6°C

Запиши словами:

5°C — пять градусов тепла. -7°C — семь градусов мороза.

4) Пользуясь соответствующими термометрами, определите температуру воздуха, воды, своего тела. Заполните таблицу.

5) Запиши определение.

— это прибор для измерения температуры.
Страница 24 — 25

2. Какие явления погоды изображены на фотографиях? Подпишите.

Отметь (закрась кружок) те явления, которые тебе приходилось наблюдать.
3. Для обозначения явлений погоды используются условные знаки. Рассмотри их и научись рисовать.

4. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.

Погода — это сочетание температуры воздуха и осадков, ветра и облачности.

Календарь — хранитель времени, страж памяти

Страница 26 — 27

1. Рассмотри, как устроена страничка отрывного календаря. По ее образцу оформи справа страничку календаря «Мой день рождения».

Придумай устный рассказ о себе для оборотной странички календаря.

2. Подпиши названия времён года в центре календарного круга. Раскрась подходящими цветами каждую часть круга, выделенную красными линиями. Объясни (устно), почему тобой выбраны именно эти цвета для каждого из сезонов.

3. Определи по календарному кругу, на какие месяцы приходятся дни рождения твоих близких. В рамках запиши их имена. А в кружках обозначь числа семейных праздников.

4. Отгадай загадки. Запиши отгадки. Проверь ответы в Приложении.

Дней прибывает, Двенадцать братьев А сам убывает. Друг за другом ходят, (Отрывной календарь) Друг друга не обходят. (Месяцы)

Красные дни календаря

Страница 28 — 29

1. Придумайте знак праздника. Нарисуйте его в рамке.

12 июня — День России
22 августа — День Государственного флага Российской Федерации
1 сентября — День знаний
5 октября — День международный день учителя
4 ноября — День народного единства
12 декабря — День Конституции Российской Федерации
1 января — Новый год
23 февраля — День защитника Отечества
8 марта — Международный женский день
1 мая — День весны и труда
9 мая — День Победы

2. Подбери и наклей фотографию празднования одного из красных дней календаря (по своему выбору). Придумай к ней подпись. Можно использовать фотографии из журналов.


Народный календарь

Страница 30 — 31

1. Прочитай народные приметы.

  • Если голос раздаётся далеко — к хорошей погоде; если голос слышится глухо, у самой земли — будет дождь. (Чувашская примета).
  • Если волосы на голове стали влажные и мягкие, будет дождь. (Сербская примета).

Какие органы чувств помогают наблюдать эти явления? Ответь устно.

Помогают наблюдать описаные явления органы слуха и осязания.

2. Запиши приметы народов своего края о походе на основе наблюдений:

а) за явлениями в мире неживой природы:

  • Солнечные лучи струятся вниз пучками – к дождю.
  • Если звезды в тумане — к дождю.
  • Солнце сильно печет и природа затихла – к грозе.
  • Если в октябре звезды яркие — к хорошей погоде.
  • Если облака редкие, то будет ясно и холодновато.

б) за растениями:

  • Если утром травы густо покрывает роса, день выдастся погожим.
  • Если весной береза соком делится сполна, следует ждать дождливое лето.
  • Хороший урожай щавеля к тёплой зиме.
  • Цветение черёмухи к похолоданию.
  • Если в солнечный день соцветие одуванчика вдруг начало сжиматься, природа готовится к дождю.

в) за поведением животных:

  • Утки и куры сбиваются в стайки к затяжному дождю.
  • Ласточки прячутся под крышу к буре.
  • Если кошка чешет за ушком – быть снегу или дождю.
  • Бараны и овцы толкаются лбами – быть сильному ветру.
  • Зайцы подбираются поближе к человеческому жилью – к суровой зиме.

Постарайся проверить правильность этих примет в течение года.

3. Рассмотрит старинные календари народов России. Попробуй объяснить (устно), как они помогают следить заходом времени.


Русский календарь из мамонтовой кости позволял отследить важные природные события, чтобы знать, когда прилетают птицы, когда начинать заниматься собирательством и когда можно начинать охоту. Плюс это было прообразом солнечного и лунного календарей. По нанесенным на календарь черточкам наши предки определяли время года, даты праздников, время сбора урожая и прочее. Деревянный календарь народов эвенки также позволял отслеживать важные события, время проведения обрядов, праздники по нанесенным на календарь точкам.

4. Вообрази, что ты живёшь на необитаемом острове. Придумай приспособление, которое поможет считать дни, недели, месяцы в году. Нарисуй схему этого приспособления.

На необитаемом острове не так уж множе вещей, из которых можно соорудить прискособление для того, чтобы считать дни, недели, месяцы в году. Это может веревка, на которой с помощью узелков можно считать дни, недели и месяцы в году.


Экологический календарь

Страница 32 — 33

1. Найди в учебнике и запиши определение.

2. Нарисуй картинку на тему «Наш волшебный Зелёный Дом».

3. Впиши в таблицу даты экологических дней с помощью текста учебника. Придумайте рисунки-символы и нарисуйте их в таблице.

Страница 36. Осень.

Осенние месяцы

1. В первом столбце прочитай вслух названия осенних месяцев в древнем римском календаре. Сравни их звучание со звучанием современных русских названий осенних месяцев. Запиши русские названия во втором столбце. Устно сделай вывод об их происхождении.

Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь

Узнай у старших и запиши в третий столбец названия осенних месяцев в языках народа твоего края.

В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун грязник листогной

2. Запиши названия осенних месяцев в языке народов твоего края, которые связаны:

а) с явлениями неживой природы: дождезвон, зоревник, грязник, хмурен, ревун.

б) с явлениями живой природы: листогной, листопад.

в) с трудом людей: хлебник, свадебник, капустник, листокос.

3. Велика Россия. Поэтому лето провожают и осень встречают в разное время и не один раз. Запиши даты прихода осени по старинным календарям народов твоего края.

Ответ: лето в России приходит 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (день осеннего равноденствия в Московском государстве считался днем наступления осени).

4. Подписи для рисунка на выбор: золотая осень; унылая пора — очей очарованье; осень в деревне; осенняя Москва; в ожидании зимы.

С. 38-39. Осень в неживой природе.

1. Отметь схему, на которой показано положение солнца осенью. Объясни (устно) свой выбор.

Отмечаем вторую схему. На ней есть признаки осени (дождь, листопад, Солнце идет низко над землей).

Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, при этом ось Земли наклонена всегда одинаково. Когда ось наклонена в строну солнца, оно кажется высоко относительно земли, находится «прямо над головой», лучи его падают «отвесно», это время года называют лето. При повороте Земли вокруг Солнца ось смещается относительно него и Солнце относительно Земли как-будто опускается. Его лучи падают на Землю наклонно. Наступает осень.

2. Составьте список осенних явлений в неживой природе с помощью текста учебника.

Ответ: иней, заморозки, дожди, туман, осеннее равноденствие, ледостав.

3. Запиши дату.

С. 40-41. Народные праздники в пору осеннего равноденствия.

Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья — это сочетание в узорах коричневого, красного, розового и голубого цветов. Посуда золотистая, расписная.

Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.

С.42-43. Звездное небо осенью.

1. С помощью иллюстраций учебника соедини звезды так, чтобы получились фигуры медведицы и лебедя. На левом рисунке выдели ковш Большой Медведицы.

Ответ см. рисунок.

2. Нарисуй картинку к вашей сказочной истории о том, как на звездном небе появилась большая медведица.

Сказочная история: Захотел как-то медвежонок медком полакомиться и полез на дерево — улей разорять. А лесные пчелы злые, напали они на медвежонка, стали жалить. Медвежонок стал взбираться все выше по дереву. Увидела это мама медведица, кинулась медвежонка спасать, тоже на дерево влезла, да за ним на самую макушку дерева. Прикрывает собой сынишку, а пчелы все сильней жалят. Пришлось еще выше лезть, на самое небо, чтобы пчелы не достали. Они и поныне там: Большая Медведица и Малая Медведица.

Или сочините историю про то, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом на небо перелезли и ушли от погони.

Рисуем мишек, залезающих на небо с макушки дерева.

3. Понаблюдайте звездное небо. Найдите знакомые вам и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой медведицы. Запиши названия созвездий и звезд, которые тебе удалось увидеть:

Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.

Звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.

4. Напиши рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используй для этого сведения из атласа-определителя, других книг, Интернета (по своему усмотрению).

Рассказ: Волопас или Пастух — это созвездие неба северного полушария. Его наблюдают и летом и осенью. Оно выглядит, как человек, охраняющий стадо. Воображение древних людей нарисовало его с посохом и двумя собаками. Существует несколько мифов об этом созвездии, но самый интересный гласит, что в это созвездие был превращён первый пахарь на земле, научивший людей обрабатывать землю. В созвездие Волопаса входит очень яркая звезда Арктур рядом с Большой Медведицей, а само оно напоминает веер.

Если хочешь, придумай сказку о созвездиях осеннего неба. Запиши ее на отдельном листе и красиво оформи.

Для начала нужно выяснить, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:

Про любое из них или про все сразу придумываем сказку.

Сказка: Жили были в одном городе люди. Они были добрые и честные, всего добивались своим трудом. Среди них был пастух, который пас скот, возничий, ребятишки — близнецы, водолей, который носил из колодца воду, красавицы дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: телец, овен, конь, гончие псы. А когда начинал играть на флейте мальчик Персей, все животные из близлежащего леса приходили его послушать: и хитрая лисичка, и рысь, и лев, и медведица с медвежонком. Подплывали к берегу рыбы, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон вслушивались в нежную мелодию. Но вот однажды осенью началось близ городка извержение вулкана. Он жег леса и поля, ронял дома и уже готов был сжечь город и всех его обитателей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда не сделали никому зла, вы все очень хорошие и я вас спасу. Он собрал на свою спину всех, кто уместился, и унес на небо. Так и светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, нашлось на ночном осеннем небе местечко для всех.

Страница 44-45. Трава у нашего дома.

1. Вырежи рисунки из Приложения и помести каждое растение в свое окошко.

3. Рассмотрите травянистые растения возле вашего дома. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких трав, запиши их.

Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречишка), подорожник, одуванчик, мята, репейник.

4. Напиши рассказ об одной из трав, растущих возле твоего дома. Используй сведения из книги «Зелёные страницы» или других источников (по своему усмотрению).

Мята.
Возле нашего дома растет мята. Это растение имеет очень приятный запах. Мы часто собираем мяту, высушиваем ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить чай с мятой. Есть несколько видов мяты, среди них есть и лекарственная.

Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, оттуда и получил он свое название. У него широкие листья и длинный стебелек, на котором цветут мелкие цветочки и поспевают семена. Это растение лекарственное. Если порезался — приложи подорожник, и ранка заживет быстрее.

Фотографии для вклейки:

С. 46-47. Старинная женская работа.

1. Найди среди этих растений лён.

Ответ: второй слева.

3. Вы в музее льна и бересты в городе Костроме. Рассмотрите фотографии орудий труда для обработки льна, изготовления льняных нитей и ткани. Впишите номера их названий в кружочки. 1. Прялка. 2. Ткацкий стан. 3. Самопрялка. 4. Трепало. 5. Ступа с пестом. 6. Льномялка.

Ответ на рисунке.

Очень полезным будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна. Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.

Страница 48-49. Деревья и кустарники осенью.

1. Узнайте деревья и кустарники по листьям и впишите номера их названий в кружочки.

Ответ на рисунке. Листочки липы, березы и орешника осенью желтеют. Бересклет осенью может быть и желтым, и фиолетовым. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябины, клена и осины — желто-красными. Листья калины осенью зеленые или желтые у черенка и красные по краям.

2. Найди среди этих растений кустарник и подчеркни его название.

Ответ: можжевельник.

Найди дерево, хвоинки которого осенью желтеют и опадают.

Ответ: лиственница.

3. Побывайте в лесу, парке или сквере. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.

Ответ: Берёза, тополь, туя, клён, рябина, липа, ель, сосна, осина.

4. Понаблюдай и запиши, когда закончится листопад: у берез — в октябре; у лип — в сентябре; у кленов — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.

С. 50-51. Чудесные цветники осенью

3. Определите несколько растений осенних цветников. Запиши их названия.

Определяем по атласу определителю Плешакова.

Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекия, гелениум, декоративная капуста.

Фото для вклейки:

4. Напиши рассказ об одном из растений осеннего цветника.

Георгина

1. Легенда рассказывает о том, как появился на земле цветок георгина. Георгина появилась на месте последнего костра, который угас при наступлении ледникового периода. Этот цветок первым пророс из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.

2. В далекие времена георгина не была так распространена, как теперь. Тогда она была лишь достоянием царских садов. Никто не имел права вынести или вывезти георгину из дворцового сада. В том саду трудился молодой садовник по имени Георгий. И была у него возлюбленная, которой и подарил он однажды прекрасный цветок – георгину. Он тайком вынес росток георгины из царского дворца и весной посадил его у дома своей невесты. Это не могло оставаться тайной и до царя дошли слухи о том, что цветок из его сада теперь растет и за пределами его дворца. Гневу царя не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен стражей и посажен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти никогда. А георгина с тех пор стала достоянием всех, кому пришелся по душе этот цветок. В честь садовника и был назван этот цветок – георгина.

С. 52-53. Грибы

2. Нарисуй схему строения гриба и подпиши его части. Проверь себя по схеме в учебнике.

Основные части гриба: грибница, ножка, шляпка.

4. Приведи другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков).

Съедобные грибы: маслёнок, подберёзовик, груздь, рыжик, сыроежка.

Несъедобные грибы: мухомор, галерина, свинушка.

Страница 54-55. Шестиногие и восьминогие.

1. Как называются эти насекомые? Впиши в кружочки номера их названий.

2. Вырежи картинки из приложения и составь схемы превращения насекомых. Закончи подписи.

Схема превращения насекомых.

Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.

3. Найди в этом ряду лишний рисунок и обведи его. Объясни (устно) свое решение.

Ответ: Лишний паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.

4. Напиши рассказ о насекомых, которые тебя заинтересовали или о пауках. Используй сведения из атласа-определителя, книги «Зелёные страницы! или «Великан на поляне» (по своему выбору).

Возле нашей дачи, в лесу есть несколько больших муравейников. Муравьи трудятся целый день, они собирают семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлю по спинке, и та выделяет капельку сладкой жидкости. Эта жидкость и привлекает муравьев. Они любят сладкое.

Стр. 56-57. Птичьи секреты

1. Как называются эти птицы? Впиши в кружочки номера их названий.

Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, грач.

Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синица, ворона, воробей.

2. Приведи другие примеры перелётных и зимующих птиц. Можешь использовать сведения из книги «Зелёные страницы».

Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.

Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.

3. Понаблюдайте за птицами вашего города (села). С помощью атласа-определителя узнайте их названия. Обратите внимание на поведение птиц. Есть ли у каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напиши свой рассказ. Сделай рисунок и наклей фотографию.

Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: парках и скверах. Это очень красивая птичка. На крыльях у нее разноцветные перья, с синим отливом. Сойка кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, подбирает также остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.

Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.

1. Узнай животных по описанию. Напиши названия.

лягушка
жаба
ящерица
змея

2. Раскрась белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Дорисуй каждому зверю его природное окружение. Объясни (устно), почему у этих животных изменяется цвет шерсти.

Заяц летом серый, слегка с рыжинкой, а к зиме меняет свою шкурку на белую.

Белки бывают разных цветов, от светло-рыжего до черного. Осенью они тоже линяют, меняют свою шубку на более густую и теплую, но цвет их при этом меняется не значительно.

3. Подпиши, кто сделал эти запасы на зиму.

Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.

4. Впиши в текст названия животных.

На земле в ямке ёж делает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нём он залегает в спячку до весны. А медведь поздней осенью устраивает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.

С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.

1. Как связаны между собой дуб и лесные животные? Вырежи рисунки из Приложения и наклей их в окошки схемы №1, а в схему №2 впиши названия животных.

Ответ: белка, сойка, мышь. Они кормятся плодами дуба и живут тут.

2. Вырежи рисунки из приложения и наклей их в окошки схем. В рамках составьте схемы с названиями.

Ответ: Орехами кормятся белка и мышь. Рябиной — дрозд.

3. Приведи свой пример невидимых нитей в осеннем лесу и изобрази его в виде схемы.

Пример: на сосне кормятся белка (ест семена шишек) и дятел (ест насекомых, обитающих в коре, тем самым лечит дерево).

4. Рассмотри фотографии. Расскажи (устно), о каких невидимых нитях в осеннем лесу они тебе напоминают.

Орехи напоминают о белках и мышах. Желуди — белка, сойка, мышь. Рябина — дрозд.

С. 62-63. Осенний труд.

1. Перечисли, чем занимаются люди осенью в доме, саду, огороде.

В доме: утепляют окна, запасают дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают закатки на зиму.

В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, опавшие листья сжигают

В огороде: собирают овощи, отправляют их на хранение в погреб, грядки перекапывают.

2. Подбери и приклей фотографию осенних работ в твоей семье.

Фото для вклейки:

Подумай и запиши, какие качества нужны для выполнения такой работы.

Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать с лопатой, тяпкой, граблями, терпение, сила.

Стр. 64-65. Будь здоров.

1. Нарисуй, в какие игры ты любишь играть летом и осенью. Вместо рисунков можно приклеить фотографии.

Летние и осенние игры: догонялки, салки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резиночка, классики.

2. Подумай и запиши, какие качества развивают игры, в которые ты любишь играть летом и осенью.

Ответ: ловкость, силу, смекалку, смелость, внимательность, настойчивость.

3. Попроси старших в семье рассказать об одной из игр нардов вашего края. Вместе опишите ход игры. Дайте ей название…

ИГРА «Высокий дуб»

В эту игру играли на Руси еще наши бабушки и дедушки, ее название сохранилось с 50-х годов прошлого столетия. Для игры нужен один мяч. Играют от 4-х до 30-ти (или более) детей.

Все становятся в круг. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко вверх над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!». Все дети (в том числе и тот, кто подбрасывал мяч) разбегаются врассыпную. Люба должна подхватить мяч и бросить в кого-нибудь из ребят. В кого попали, тот следующим подбрасывает мяч.

Играют до тех пор, пока не надоест.

Какие качества развивает эта игра: быстроту реакции, меткость, быстроту бега, ловкость.

С. 66-69. Охрана природы осенью.

3. С этими растениями и животными из Красной книги России мы познакомились в 1 классе. Вспомни их названия. Впиши номера в кружочки.

4. А вот еще несколько представителей Красной книги России. С помощью учебника раскрась их и подпиши названия.

Гриб баран, водяной орех, мандаринка.

5. Напиши рассказ об одном из представителей Красной книги России, обитающем в твоем крае.

Пример: Морж атлантический. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был почти полностью истреблен. На сегодняшний день, благодаря усилиям специалистов, регистрируется небольшой рост популяции, хотя точное их число определить пока невозможно, так как без специальной техники крайне трудно добраться до лежбища этих животных.

Страница 70. Осенняя прогулка.

Фото для вклейки:



Неживая и живая природа

Природа бывает живая и неживая. Живая природа не может существовать без неживой.

Подчеркни карандашами разного цвета (по своему выбору) объекты неживой и живой природы.

Солнце , ель , лягушка , воздух , карась , ландыш , гранит , кактус , созвездие , облако , подосиновик , комар , льдина , сосулька , роза , вода .

В рамке расшифруй условные обозначения, то есть покажи, каким цветом обозначены объекты неживой природы, а каким — живые существа.

Неживая природа

Живая природа

Картинки расположи в соответствующих рамках.

Исправь ошибки в утверждениях Серёжи. (ошибки выделены красным цветом)

1) Солнце, звёзды, воздух, вода, камни, растения — это неживая природа.

2) Растения, грибы, животные, человек, звёзды — это живая природа.

Заполни таблицу (напиши не менее трёх примеров в каждом столбце).

Наш удивительный Попугай — любитель загадок. Вот какие загадки он тебе предложил. Отгадай их и впиши отгадки в схему.

Взойдёт Егор на бугор —
выше леса, выше гор.
С бугра спускается —
за травой скрывается.
Ответ: Солнце

То, от чего тает лёд.
Ответ: Тепло

Не стукнет, не брякнет,
а в окно войдёт.
Ответ: Свет

Обсудите, какими способами можно показать связи между неживой и живой природой. Какой из этих способов самый наглядный? Почему? В верхней рамке выполните рисунок, показывающий пример связи между объектами неживой и живой природы (или наклейте фотографию). В нижней рамке покажите эту же связь с помощью схемы.

Живые существа не могут жить без неживой природы. Солнце — источник света и тепла для всего живого на Земле. Живым существам необходимы также воздух и вода.



В нашей семье живёт котик. Зовут его Масик. Скоро ему исполнится один год. Он у нас — как член семьи. Когда мы садимся за стол обедать, он тут как тут. Бьёт своей лапкой по скатерти — есть просит. Получается смешно. Он любит рыбку и хлеб. Ещё он любит, когда я с ним играю. А днём, если нет никого дома, он нежится на балконе на солнышке. Спит Масик со мной или старшей сестрой Кристиной.

Я его очень люблю.

Тымин Антон, 2-а класс, школа №11, г. Белгород

Реклама

У меня дома есть пернатый питомец — попугай Кеша. Он появился у нас два года назад. Сейчас он умеет разговаривать, довольно смело чувствует себя с людьми. Мой попугайчик очень весёлый, умный и талантливый.

Я очень люблю его и очень рада, что он у меня есть.

Варфоломеева Екатерина, 2-а класс, школа №11, г. Белгород

Мой дружок

Мы с мамой пошли на рынок, купили котёнка и принесли его домой. Он стал везде прятаться. Мы назвали его Тишка. Он вырос и стал ловить мышей. Скоро мы узнали, что это кошечка, и теперь мы ждём котят.

Белевич Ксения, 2-а класс, школа №11, г. Белгород

Моя черепашка

У меня дома живёт маленькая черепашка. Её зовут Дина. Мы с ней ходим гулять. Она ест на улице свежую траву. Потом я несу её домой. Она ходит по квартире и ищет себе тёмный уголок. Когда найдёт, то спит в нём час или два.

Есть я её приучила на кухне. Дина любит яблоки, капусту, мочёный хлеб, сырое мясо. Один раз в неделю мы купаем черепашку в тазике.

Вот такая у меня черепашка.

Мирошникова Софья, 2-а класс, школа №11, г.Белгород

Мой любимый кролик

У меня есть маленький кролик. Он такой миленький, у него малюсенькие красные глазки. Он самый красивый на свете! Когда я увидел его первый раз, то не мог глаза оторвать от его красоты.

Кролик от меня никогда не убегает, а наоборот, как увидит меня, то сразу просится ко мне на руки. Ну совсем, как мой младший брат! Он очень шустрый. Любит есть травку и кукурузу.

Обожаю моего кролика!

Бобылёв Денис, 7 лет

Котик Самик

Дома у меня животных нет, но мой друг кот Самсон живёт у моей бабушки в деревне. Красивый, пушистый, чёрный с белыми пятнами на грудке.

Обычно дома охраняются собаками , а у бабушки охранником является Самик. Сначала он прогнал всех мышей из всех сараев, из подвала. И вот уже несколько лет ни одной мыши! Но это ещё не всё. Он не пускает чужих котов, собак ни в огород, ни в сад, ни во двор, и этим помогает моей бабушке! Даже если кто-нибудь подойдёт к дому, Самик начинает громко мяукать, и бабушка знает уже — пришёл кто-то чужой!

Своего охранника бабуля балует молоком, рыбкой, колбаской. Ведь он такой умница! Он этого заслуживает!

Байдиков Владислав

Когда я была маленькой, мы жили на Севере в городе Ноябрьске. Мы с папой и мамой на рынке и купили двух кроликов. Один был белый, а другой — серый. Я была очень рада! Мы купили для них еду. Они жили в клетке на балконе. Я их каждый день кормила морковкой и капустой, убирала у них в клетке. Я очень любила кроликов и играла с ними.

Когда мы уезжали с Севера, то не смогли взять кроликов в дальнюю дорогу. Боялись, что они погибнут. Мама сфотографировала меня с ними. Я часто о них вспоминаю и скучаю.

Еремеева Сабина, 7 лет, 2 «А» класс, школа №11, г. Белгород

Состав и свойства воздуха — урок. Окружающий мир, 3 класс.

Воздух — это смесь газов. 

Больше всего в воздухе азота. Много в нём кислорода. Есть углекислый газ и водяные пары. В небольших количествах в воздухе содержатся и некоторые другие газы. В воздух попадают также пыль и вредные вещества, которые выбрасывают фабрики и заводы.

Свойства воздуха

Воздух газообразный. Он всегда заполняет весь объём и содержится везде, где есть пустое пространство.

 

Воздух упругий. Если сжать воздушный шар, а затем отпустить, то он быстро восстановит свою форму. Воздух сопротивляется сжатию.

 

  

Воздух прозрачный. Поэтому мы видим через него все окружающие предметы.


Воздух бесцветный.

 

Воздух не имеет запаха. Но в нём легко распространяются запахи разных веществ.

  

Воздух плохо пропускает тепло. Поэтому многие растения зимуют под снегом и не замерзают. Между холодными частицами снега много воздуха, и снежный сугроб надёжно защищает стебли и корни растений от мороза.

  

Используют это свойство воздуха и животные. Зимой у зверей мех становится густым и пышным. Между густыми волосками задерживается много воздуха, и животным в заснеженном лесу не страшен мороз. А птицы в морозную погоду распушают своё оперенье и так сохраняют тепло.

 

 

При нагревании воздух расширяется, а при охлаждении сжимается. Поэтому тёплый воздух легче холодного. Нагретый воздух всегда поднимается вверх. Так, воздушные шары поднимаются в небо, когда в них специальной горелкой нагревают воздух.

 

 

 Воздух нужен для горения. Если накрыть горящую свечу банкой, она быстро погаснет.

 

  

Плакат на тему загрязнение природы. Агитационный плакат «Береги природу! Поделка из природного материала

Как нарисовать плакат на тему «Берегите воздух» в 3 классе по окружающему миру? Вопрос, который возникает у детей и их родителей при изучении темы про загрязнение воздуха и его охрану.

Мы собрали подборку плакатов, картинок, рисунков для тех, кому необходимо придумать и нарисовать плакат по этой теме самостоятельно.

Дополнительная информация для создания плаката «Берегите воздух» в 3 классе по предмету «Окружающий мир»

Основные источники загрязнения воздуха.

В настоящее время основной вклад в загрязнение атмосферного воздуха на территории России вносят следующие отрасли:

Теплоэнергетика (тепловые и атомные электростанции, промышленные и городские котельные и др.),

Предприятия черной металлургии, нефтедобычи и нефтехимии,

Автотранспорт (источниками таких загрязнителей являются автомобили, воздушные и морские суда, поезда)

Предприятия цветной металлургии и производство стройматериалов.

Как люди защищают воздух городов?

Люди сажают в городе деревья. Заметили ли вы, что часто вдоль городских улиц и в скверах растут тополя? Эти высокие стройные деревья выделяют в атмосферу большое количество кислорода. Кроме того, тополя прекрасно очищают загрязненный воздух. Почему тополя так хорошо очищают воздух? Благодаря длинному тонкому черешку листья тополя очень подвижны, они хорошо улавливают пыль, которая легко смывается дождем или слетает с их гладкой поверхности листа. Тополя и другие деревья высаживают вдоль автомобильных трасс.

В больших городах работают фабрики и заводы, из труб которых в атмосферу выбрасываются ядовитые газы, сажа и пыль. Как очистить такой воздух? На многих предприятиях устанавливают особые фильтры, проходя через которые, воздух очищается. Частицы копоти и пыли осаждаются на фильтре, а ядовитые газы улавливаются специальными установками.

Переходят на добычу экологически чистых видов энергии, используя силу ветра, солнечные лучи, потоки воды. А теплоэлектростанции закрыть как устаревший вид производства.

Чтобы сберечь воздух нужно прекратить вырубку лесов и бездумное использование полезных ископаемых.

Ольга Крохина

На сегодняшний день экология нашей планеты находится в состоянии острого кризиса. Быстрый прогресс науки и техники с одной стороны позволил удовлетворить все потребности человеческого общества, но с другой стороны — ухудшил условия его существования.

Постоянно нарастающее влияние цивилизации на окружающую среду быстро приближает глобальную экологическую катастрофу . Следует подчеркнуть, что по мнению многих ученых данная катастрофа может произойти гораздо раньше, чем случится кризис из-за нехватки какого-либо ископаемого ресурса.

Весь научный прогресс не сможет предотвратить экологическую катастрофу , поскольку искусственные системы не в силах заменить естественный биокомпонент окружающей среды, а значит, не урегулируют и происходящие в биосфере процессы.

Среди актуальных экологических проблем самыми важными являются :

Исчезновение многих тысяч видов животных и растений;

Мировой океан все меньше и меньше способен регулировать природные процессы ;

Повсеместное уменьшение площади лесного покрова;

Тотальное загрязнение атмосферы, дефицит чистого воздуха;

Появление дыр в озоновом слое, который защищает все живое на планете от смертельных космических лучей;

Сокращение запаса полезных ископаемых.

Решить данную проблему необходимо в кратчайшие сроки, причем исключительно силами мирового сообщества, поскольку все научные задачи природопользования не могут быть разрешены только одним отдельно взятым государством.

Публикации по теме:

Берегите, ребята, природу, И цветы, и деревья, и луг, И животных, и почву, и воду, Ведь природа — надёжный наш друг! Пояснительная записка:.

Наша волжская Осень прекрасна,красивая,теплая,солнечная. Самое замечательное время для похода. Эта идея очень понравилась.

Экологический лепбук «Береги природу»Давайте, дошколята, природу охранять! О ней ни на минуту не надо забывать. Ведь цветы, леса, поля и.

Лэпбук «Береги природу» Воспитания у детей любви к природе, бережного отношения к ее объектам — необходимость в наше время. Ведь.

Береги природу! В старшей группе детского сада,я с ребятами провела детский экологический проект «Любители природы»в котором я ставила.

Презентация «Береги природу» Проблема загрязнения окружающей среды все больше обращает на себя внимание современного общества. Наша Земля в опасности! Возможно, что.

Проект «Береги природу» Проект направлен на формирование экологической культуры. Продукт проекта – «Экологические знаки», «Береги природу».

В читальном зале отдела изоизданий открылась новая выставка, которая будет идти всё лето: «Советский экологический плакат 1980-х годов». Это не просто красивые картинки — хотя выбранные сотрудниками отдела плакаты, безусловно, радуют глаз и поднимают настроение посетителям читального зала. Эти плакаты призывают к осознанному отношению к природе. Остановись, прочитай, задумайся. Сделай то, что зависит от тебя.

В читальном зале отдела изоизданий недавно закончилась выставка плакатов, посвящённых первым годам после революции. Это была заря художественного плаката. Сейчас на стенах читального зала — плакаты пика, расцвета социальной рекламы: конец восьмидесятых годов ХХ века. Нет цензуры, нет жёстких и безапелляционных художественных советов, нет запрещённых тем. Художник может творить так, как считает нужным, чтобы достучаться до зрителя, донести то, что хочется сказать.

«Социальная реклама, призывающая защищать природу, появилась в нашей стране уже в шестидесятых годах. Но мы выбрали поздний период, когда тема экологии была пусть не такой популярной, как политический плакат, но уже имела свой сложившийся язык, свои понятные всем образы, традиционные сюжеты», — говорит заведующая отделом изоизданий Российской государственной библиотеки Любовь Витальевна Родионова.

Впрочем, выставка «Советский экологический плакат 1980-х годов» охватывает как привычные, так и совсем необычные темы. Например, плакат «Алкоголь — природы боль» авторства Николая Ивановича Литвиненко — соединение сразу двух актуальных на тот момент тем: антиалкогольная пропаганда в рамках кампании 1985-1990 годов и защита окружающей среды. Или останавливающая взгляд работа Якова Марковича Златопольского «Всё меньше окружающей природы, всё больше окружающей среды». Глядя на кирпичную «коробку», изображённую на плакате, понимаешь, что художник хотел сказать. А название ему дали строки из стихотворения Роберта Рождественского:

Кромсаем лёд, меняем рек теченье,
твердим о том, что дел невпроворот…
Но мы ещё придём просить прощенья
у этих рек, барханов и болот,
у самого гигантского восхода,
у самого мельчайшего малька…
Пока об этом думать неохота.
Сейчас нам не до этого пока.
Аэродромы, пирсы и перроны,
леса без птиц и земли без воды…
Всё меньше — окружающей природы.
Всё больше — окружающей среды.

В фонде отдела изоизданий хранится немало плакатов республик бывшего СССР. Скорее всего, на их родине их уже не осталось, но посетители выставки увидят два чудесных плаката художника-графика Михаила Всеволодовича Громыко, созданные в Узбекистане в 1989 году — «Ключевой воде подобный есть ли в мире дар? Капля жемчугу подобна, отражая солнца жар». Эти парные плакаты напоминают нам, сколь многое зависит от мастерства художника: ими можно долго любоваться, разглядывать, отмечать детали.

Виталий Евгеньевич Вольф, признанный художник-плакатист и друг отдела изоизданий, так: «В плакате важен образ. В плакате должна быть метафора. Метафору можно выразить только через образ… Цель плаката: остановить случайного прохожего, овладеть его вниманием, заставить смотреть, думать». В полной мере это относится и к экологическому плакату. Но здесь мало просто зацепить и привлечь внимание: важно показать каждому человеку, что он может сделать для себя и своих детей, своего города, своей республики, своей страны, своей планеты.

Наглядная агитация — один из сильнейших способов воздействия, когда нужно донести какую-либо идею, информацию и т. д. Яркие, красочные, живо нарисованные плакаты бросаются в глаза, задевают за живое, не оставляют равнодушными. К тому же для художника они являются отличным средством самовыражения. Поэтому в школе ученики, как правило, с удовольствием берутся за тематических уголков и прочего.

Обоснование темы

22 апреля всемирная общественность отмечает День Земли. Различные мероприятия на экологическую тему проводятся как целыми организациями, так и отдельными гражданами практически всех стран мира. Учреждён праздник был в 1970 году Генеральной Ассамблеей ООН. В 2009-м ему придали статус официального. его — привлечь внимание людей к варварскому отношению к природе, тем злоупотреблениям, которые могут нарушить хрупкую экосистему и угрожать гибелью всему живому на Земле. В советских школах с той поры устраивались специальные экологические уроки, обязательным элементом которых был плакат «Береги природу!» — его должны были нарисовать сами ученики. Советский Союз канул в прошлое, а добрая традиция осталась. Сохранилась она не только в РФ, но и практически на всём постсоветском пространстве. И по сей день плакат «Береги природу!» является составной важной идейно-воспитательной частью школьной жизни в дни проведения праздника.

Выбираем идею

Неслучайно День Земли отмечают весной, когда пробуждается и расцветает природа, даря нам свои красоты. Весна ассоциируется с жизнью, её началом, хрупким, беззащитным, но прекрасным. Плакат «Береги природу!» поэтому может содержать нежный весенний пейзаж, вокруг которого расположена соответствующая надпись. Школьники пусть ветки которого едва покрыты листвой. Среди них — гнездо с птицами. Вверху — чистое голубое небо, внизу — пёстрая от цветов травка. Такой плакат «Береги природу!» должен подчеркнуть именно важность сохранения живой, естественной красоты, её значения для нас, людей.

Дружное «Нет!»

Другой вариант изображения, который предлагается школьникам, похож на доказательства «от противного». Что это значит? В центре листа пишется ярко-красным цветом, крупным шрифтом слово «Нет!» От него в разные стороны отводятся стрелки, каждая из которых будет указывать на символическую картинку. На одной изображается небо в клубах дыма. На другой — костёр посреди поляны и языки пламени, подбирающиеся к стволам деревьев. На третьей — водоём в тёмных пятнах, на четвёртой — нога в сапоге, занесённая над цветком, и т. д. Подобный плакат на тему «Берегите природу» интересен тем, что позволяет показать различные варианты варварского, бесхозяйственного, циничного отношения человека к окружающей его флоре и фауне и осудить их.

Живи, Земля!

Детское творчество замечательно в первую очередь своей непредсказуемостью и самобытностью, искренностью и особой гениальностью. А тема, предложенная для рисунков, настолько многомерная, что любой ученик в классе раскроет её по-своему, и повторений не будет! Например, такой плакат «Берегите природу», картинки на котором сопровождаются стихотворными строчками. А именно: на котором видны очертания материков и океанов. Из него вверх, к небу тянется молодое дерево с пышной кроной. Корни дерева, как ладони, обнимают и держат Землю, словно защищают от невидимой опасности. По обе стороны от рисунка можно написать цитаты из стихотворения Михаила Дудина «Заклинание с полюса», более известное как «Берегите Землю…».

Или же такая картина: много детей разного цвета кожи держат над головой греческую букву «тета», ставшую символом Дня Земли, а также флаг праздника — синее полотнище, на котором изображена наша планета. И строки из песни «Наедине со всеми». Эти и другие варианты плакатов, сделанные с душой, принесут много пользы в деле учащихся.

Тесты по окружающему миру Воздух (3 класс)

Сложность: знаток.Последний раз тест пройден более 24 часов назад.

  1. Вопрос 1 из 10

    Какого газа в воздухе больше?

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Большую часть в составе атмосферы занимает азот — 78 %.
    • Вы и еще 64% ответили правильно
    • 64% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Следующий вопросОтветить
  2. Вопрос 2 из 10

    Какой газ выделяют при дыхании живые существа?

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Дыхание — это поступление в организм кислорода и удаление углекислого газа. При дыхании в атмосферу выделяют углекислый газ и животные, и растения.
    • Вы и еще 85% ответили правильно
    • 85% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Ответить
  3. Вопрос 3 из 10

    Какое свойство воздуха указано неверно?

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: воздух — это смесь газов, которая не имеет цвета и запаха, т. е. воздух — прозрачный.
    • Вы и еще 75% ответили правильно
    • 75% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Ответить
  4. Вопрос 4 из 10

    Что при нагревании происходит с воздухом?

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: При нагревании воздух расширяется, потому что частицы, из которых он состоит, при повышении температуры двигаются быстрее и сильнее сталкиваются друг с другом, а потом отскакивают друг от друга на большее расстояние.
    • Вы и еще 68% ответили правильно
    • 68% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Ответить
  5. Вопрос 5 из 10

    Какое свойство воздуха позволяет не замерзать растениям зимой под снегом?

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Зимой многие растения остаются под снегом надежно защищенными от внешнего воздействия холода и прекрасно переживают зиму. Снежинки на 95 % состоят из воздуха, а воздух плохо проводит тепло. Таким образом снежный покров уменьшает охлаждение почвы и глубину промерзания, что спасает растения от гибели.
    • Вы и еще 59% ответили правильно
    • 59% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Ответить
  6. Вопрос 6 из 10

    Почему леса называют «легкими» планеты?

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Лес называют «легкими» планеты по следующим причинам: растения леса поглощают углекислый газ и выделяют огромное количество кислорода, лес очищает воздух от пыли, листья многих деревьев выделяют в воздух особые вещества — фитонциды.
    • Вы и еще 66% ответили правильно
    • 66% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Ответить
  7. Вопрос 7 из 10

    Какой газ поддерживает горение?

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Кислород — газ без цвета и запаха, который активно поддерживает горение.
    • Вы и еще 57% ответили правильно
    • 57% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Ответить
  8. Вопрос 8 из 10

    Как называется прибор для определения температуры воздуха на улице?

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Термометр — это прибор, предназначенный для измерения температуры жидкостной, газообразной или твердой среды. Ртутный термометр используют для определения температуры воздуха окружающей среды. Его принцип действия основан на свойстве ртути расширятся под действием тепла.
    • Вы ответили лучше 76% участников
    • 24% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Ответить
  9. Вопрос 9 из 10

    Как называется воздушная оболочка Земли?

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Атмосфера (от греческого atmos — «воздух», и sphaira — «шар») — воздушная оболочка Земли, которая окружает планету и вращается вместе с ней вокруг земной оси. Это самая верхняя оболочка Земли.
    • Вы и еще 94% ответили правильно
    • 94% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Ответить
  10. Вопрос 10 из 10

    Отчего загрязняется воздух?

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Одной из главных причин загрязнения воздуха являются вредные выбросы автомобильного транспорта, численность которого растет с каждым годом.
    • Вы и еще 75% ответили правильно
    • 75% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Ответить

Доска почёта

Чтобы попасть сюда — пройдите тест.

ТОП-3 тестакоторые проходят вместе с этим

Тесты по окружающему миру по теме «Воздух и его охрана» предназначены для учителей и школьников. Качественно разработанные вопросы позволяют получить объективные результаты, на основании которых легко сделать выводы о степени усвоения нового материала.

Задания составлены таким образом, что из предложенных вариантов ученикам необходимо выбрать верные. Чтобы быстро определить правильный ответ, школьники должны выучить определение воздуха, его свойства, состав, значение, способы предотвращения загрязнения. Данное тестирование позволит проверить и закрепить знание этих сведений.

Пройдя на нашем сайте тест «Воздух» (3 класс) ученики смогут определить, какую информацию им нужно лучше запомнить.

Рейтинг теста

Средняя оценка: 3.9. Всего получено оценок: 740.

А какую оценку получите вы? Чтобы узнать — пройдите тест.

Про воздух стр. 48 — 51 Окружающий мир 2 класс 1 часть

1) Вспомни, что такое ветер.

Ветер — это движение воздушных масс от областей с высоким давлением к областям с низким давлением.

2) Отчего загрязняется воздух?

Воздух загрязняется от дыма из труб промышленных предприятий, от печного дыма частных домов, от выхлопов автомобилей, от дыма костров и пожаров, от использования аэрозолей.

3) Используя рисунок, расскажи о значении воздуха для растений, животных, человека.

Рассказ о значении воздуха для растений, животных, человека для 2 класса

Воздух нужен и человеку, и животным, и растениям. Человек дышит воздухом, но также воздухом дышат растения и животные. Даже рыбы дышат растворенным в воде воздухом. Воздух должен быть чистым и свежим, поэтому так важно проветривать комнату.

В воздухе содержатся мельчайшие частицы — пыль, которая оседает на вещах человека и листьях растений. Поэтому эти поверхности нужно протирать влажной тряпочкой, чтобы самим не дышать пылью, и чтобы растения могли легче дышать.

4) Узнайте, что делается для охраны чистоты воздуха в вашем крае.

В нашем крае есть служба мониторинга состояния атмосферы.

Она следит за уровнем загрязнения воздуха, контролирует выбросы промышленных предприятий.

На самих предприятиях стоят специальные фильтры, которые улавливают вредные частицы, попадающие в воздух.

А также в городе высаживаются новые зелёные насаждения, парки.

5)  Понаблюдайте за небом в разное время суток и в разное время года. Подготовьте фоторассказ на тему “Красота неба”

Рассказ “Красота неба” для 2 класса

Небо может быть удивительно красивым в любое время года и в любое время суток.

Зимой небо пронзительно голубое, очень яркое. Оно словно отражает снег, лежащий в это время на земле. Весной небо тоже голубое, но более насыщенное, глубокое. Кажется, что в нём можно утонуть.

Летом небо часто покрыто дымкой, маревом, которое образуется от интенсивных испарений. Но зато летом по небу плывут самые красивые облака, самых разных форм и размеров.

Осенью небо тусклое, часто затянуто тучами, но всё равно красивое.

Небо утром окрашено лучами восходящего солнца, днём оно просто голубое, вечером часть неба укрывается тьмой, а лучи заката полыхают как пожар на краю горизонта. А ночью небо чёрное, полное ярких звёзд, волнующее и манящее.

Пример фоторассказа “Красота неба”

Чтобы посмотреть пример оформления фоторассказа, кликните на иллюстрацию и листайте.

Домашнее задание

1) Какими способами можно обнаружить воздух вокруг нас?

Воздух можно обнаружить если надуть им воздушный шарик, если подуть в трубочку, конец которой находится в воде, можно просто побежать или встать под порыв ветра.

2) Какое значение имеет воздух для растений, животных, человека?

Все живое на планете дышит воздухом и не может без него жить.

3) Как с помощью схемы показать необходимость охраны воздуха?

Можно нарисовать трубы с дымом, от них провести стрелку к изображению человека, а от человека стрелкой указать на те же трубы, но перечёркнутые красной полосой.

4) Как охраняют воздух от загрязнения?

На предприятиях ставят очистные системы, фильтры, используют экологически чистые виды топлива, высаживают деревья.

Урок 6. воздух и его охрана — Окружающий мир — 3 класс

Окружающий мир, 3 класс

Урока № 6 Воздух и его охрана

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

1. Воздух

2. Свойства воздуха.

3. Охрана воздуха.

Глоссарий:

Воздух – это смесь газов.

Атмосфера – это гигантская воздушная оболочка, которая простирается вверх на сотни километров.

Ветер – это движение воздуха.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

  1. Окружающий мир. Учебник для общеобразовательных школ. 3 кл.: В 2 ч. / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2016.
  2. Окружающий мир. Тетрадь учебных достижений. 3 кл.: учеб.пособие для общеобразоват. организаций / А. А. Плешаков, З. Д. Назарова. — М.: Просвещение, 2016.
  3. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 кл.: учеб.пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2016.
  4. От земли до неба. Атлас-определитель: кн.для учащихся нач.кл./А. А. Плешаков.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Ребята, представьте, как парит в воздухе огромный воздушный шар, как поднимается в небо фонарик, взвивается летучий змей, летит многотонный самолёт, совершает маневры в небе летательный дрон. А задумывались ли вы, почему эти объекты удерживаются в воздухе и не падают? Почему вращается флюгер и забавная детская игрушка?

Если посмотреть на нашу планету из Космоса, мы увидим, что Земля окутана воздушной оболочкой, как бесцветным прозрачным покрывалом. Слой воздуха, окружающий нашу планету, называется атмосферой. Она защищает Землю от излишнего тепла и холода, солнечной радиации, метеоритов. Слой атмосферы в разных частях планеты неодинакова. Воздух – это смесь многих газов: семьдесят восемь процентов азота, двадцать один процент кислорода и один процент углекислого газа.

В отсутствии пищи человек может прожить около тридцати дней, без воды несколько суток, а без воздуха две-три минуты. Воздух присутствует всюду: в воде, в почве, в живых организмах. Воздухом заполнено любое пространство. Увидеть мы его не можем, но можем почувствовать. Для этого воздух нужно привести в движение. Помашите перед собой листочком бумаги. Вы чувствуете лёгкий ветерок? Ветер – это движение воздуха.

Свойства воздуха.

Если поднесите лист бумаги к глазам, то через него мы ничего не увидим, стоит отодвинуть — откроется обзор на все предметы. Сделаем вывод, что воздух прозрачен и бесцветен.

Если мы возьмем мандарин и очистим от корки, то в комнате сразу появится цитрусовый запах. Заметьте, что до этого мы запахи не ощущали. Чистый воздух не имеет запаха. Частицы пахучих веществ смешиваются с частицами воздуха и появляются ароматы.

Воздух плохо проводит тепло. Человек и животные пользуются этим свойством воздуха. Птицы в сильные морозы сидят нахохлившись. Чем больше между перьями воздуха, тем лучше сохраняется тепло. Шапки, кофты, куртки, пальто сами по себе нас не греют. Чем пушистее вещь, тем больше в ней воздуха, а значит и теплее. Вот почему животные с густой и длинной шерстью зимой не мёрзнут. Свойство воздуха плохо проводить тепло используют в технологии изготовления окон. Между двумя рамами окон сохраняется слой воздуха, который защищает дома от холода.

Воздух имеет вес. Он своей тяжестью давит на людей, но мы этого не замечаем. Наш организм привык к такому давлению. У некоторых пожилых и больных людей начинаются головные боли, если атмосферное давление становится больше или меньше.

Воздух не имеет формы. Он заполняет любое пространство. Если полиэтиленовый пакет наполнить воздухом и завязать, то его невозможно будет смять. Внутри окажется воздух, а он упругий. Воздух в мяче находится в сжатом состоянии. При ударе воздух еще больше сжимается и стремится быстро расшириться, отскакивая высоко от поверхности. Сто́ит только выпустить воздух из мяча — он потеряет упругость. Сжимаемость и упругость воздуха используют для воздушных тормозов в транспорте, надувных изделиях, шинах автомобилей, велосипедов.

Воздух хороший проводник звука. Духовые инструменты звучат благодаря воздушной струе. Когда барабанщик ударяет палочками по туго натянутой коже барабана, воздух, который находится внутри барабана, вибрирует и производит звук.

При нагревании воздуха, частицы расширяются, а при охлаждении сжимаются. При нагревании воздух становится легче. Именно это свойство используется в воздушных фонариках и шарах. Теперь вы, наверное, догадались, почему форточки расположены в верхней части окна, а отопительные батареи снизу под окном? Холодного воздух тяжелее тёплого. Он опускается вниз, где нагревается от батареи и поднимается наверх, открывая форточки, мы охлаждаем его. Тёплый воздух расширяется, становится легче и устремляется вверх. Таким образом, на планете образуется вертикальный ток и зарождаются ветра.

Люди, животные при дыхании поглощают кислород, а выдыхают углекислый газ. А вот растения, наоборот, поглощают углекислый газ, а выделяют кислород.

Охрана воздуха.

Большое количество машин, заводов, фабрик загрязняют воздух. Они выбрасывают из своих труб ядовитые газы, сажу, пыль. Для охраны воздуха на предприятиях устанавливают очистительные фильтры. Учёные разработали новые автомобили — электромобили, которые не выбрасывают выхлопные газы. Автомобили должны своевременно проходить техническое обслуживание для предотвращения поломки и выбросов ядовитых газов в атмосферу. Мы тоже можем способствовать сохранению чистого воздуха, если будем сажать различные растения, деревья. Известно, что тополя выделяют в атмосферу в четыре раза больше кислорода, чем другие деревья и прекрасно очищают городской воздух от пыли и копоти. Человеку и другим существам для жизни нужен чистый воздух. Без чистого воздуха нет жизни на Земле. Берегите нашу планету!

Примеры и разбор решения заданий

1. Выделите правильный ответ.

  1. Воздух …

а. имеет вес,

б. не имеет веса.

  1. У воздуха ……

а. есть запах,

б. нет запаха.

  1. Воздух …..

а. прозрачен,

б. непрозрачен.

2. Выберите способы борьбы с загрязнением воздуха.

Правильные ответы:

Конспект урока по Окружающему миру «Воздух и его свойства» 2 класс

Конспект урока по предмету «Окружающий мир» для 2 класса

(программа А.А.Плешакова) на тему:

«Воздух и его свойства»

Задачи:

образовательные –

  1. Создать условия для формирования представлений у учащихся о понятии «воздух» как одно из главных богатств природы.

развивающие –

  1. Создать условия для формирования у учащихся умений исследовать свойства воздуха, такие как цвет, вкус, запах и форма.

  2. Создать условия для формирования у учащихся умений прослеживать значение свойств воздуха в жизни человека.

воспитательные –

  1. Воспитывать культуру поведения работы в группе.

Наглядность и оборудование: слайд презентация, таблица на доске, стакан с сахарным песком, стакан с водой, стакан с воздухом (закрыт листком бумаги), ёмкость с водой, листы исследователя, план работы для каждой группы, карточки для рефлексии,

Для группы № 1 – стакан с воздухом, цветные полоски,

Для группы № 2 – шоколадка, тарелочка с нарезанным лимоном,

Для группы № 3 – апельсин, духи,

Для группы № 4 – два воздушных шарика разной формы.

Ход урока

Деятельность учителя

План работы для группы № 1.

Исследовать свойство воздуха «цвет».

Порядок работы:

  1. Возьмите цветные полоски и опустите их в стакан с воздухом.

  2. Изменился ли цвет полосок? ____________________

  3. Сделайте вывод. Цвет воздуха:

Воздух _________________________________

План работы для группы № 2.

Исследовать свойство воздуха «вкус».

Порядок работы:

  1. Попробуйте шоколад, определите вкус

___________________________________________

  1. Попробуйте лимон, определите вкус

___________________________________________

  1. Попробуйте воздух, определите вкус

___________________________________________

Сравните вкус воздуха с другими продуктами.

  1. Сделайте вывод. Вкус воздуха:

Воздух _________________________________

План работы для группы № 3.

Исследовать свойство воздуха «запах».

Порядок работы:

  1. Сделайте глубокий вдох. Есть ли запах у воздуха?

___________________________________________

  1. Очистите апельсин. Почувствовали запах?

___________________________________________

  1. Понюхайте духи? Почувствовали запах?

___________________________________________

  1. Сделайте вывод. Запах воздуха:

Воздух _________________________________

План работы для группы № 4.

Исследовать свойство воздуха «форма».

Порядок работы:

  1. Заполните один шарик воздухом. Какой формы он стал?

______________________________________

  1. Заполните второй шарик воздухом. Какой формы он стал?

_______________________________________

  1. Сделайте вывод. Какую форму имеет воздух:

Воздух _______________________________________

Лист исследователя

Тема:___________________________________________________________________________

Цель:___________________________________

________________________________________

Доска

Деятельность учащихся

  1. Организационный момент

  1. Актуализация опорных знаний

Посмотрите, пожалуйста, у меня на столе стоят три стакана.

Посмотрите и скажите, что находится в этих стаканах?

А как доказать, что в этом стакане воздух?

Верно, сейчас мы с вами проведем такой опыт. На столе стоит ёмкость с водой, сейчас мы будем топить стакан.

Я переворачиваю стакан вверх дном, опускаю в воду и чувствую сопротивление.

Попробуйте. Что это значит?

Как тогда утопить стакан?

Посмотрите, что я вам предлагаю (выпустить пузырь). Что увидели?

Вот так можно утопить стакан.

Что мы с вами доказали?

Проделать опыт

Сахарный песок, вода (жидкость), воздух.

Опустить стакан в воду вверх дном.

Один учащийся пробует проделать опыт. Что в стакане есть воздух.

Ответы детей.

Когда стакан наклоняется, вода заполняет стакан и вытесняет воздух.

Что в стакане, действительно есть воздух.

  1. Постановка учебной задачи

Есть на свете один океан, самый большой. Мы каждый день, каждый час, каждую минуту, сами того не замечая, «купаемся» в этом океане. И прохожие на улице, и кошки, и собаки, и голуби, и даже машины «купаются» в этом океане. Это океан не солёный и воды в нем даже нет. Вы догадались, о каком океане идет речь?

Воздушный океан

Вы догадались, о чем мы будем сегодня говорить на уроке?

Что вы уже знаете о воздухе?

Состав воздуха знаете?

Молодцы, много знаете о воздухе! Знания о воздухе могут играть в жизни человека очень важную роль.

Мы сегодня с вами будем работать исследователями, будем проводить опыты, изучать и узнавать свойства воздуха.

Тема нашего урока звучит так «Воздух и его свойства».

Слайд 1

«Воздух»

Слайд 2

«Воздух и его свойства»

О воздухе

Ответы учащихся

Кислород, углерод, углекислый газ, азот

  1. Открытие нового знания

Помогать нам в нашей работе будет лист исследователя.

Запишите тему в своём листе исследователя.

Тема: Воздух и его свойства

Какую цель поставим сегодня перед собой?

Запишем в листы исследователя

Цель: определить свойства воздуха.

Чтобы исследование достигло результата, мы будем придерживаться вот такого алгоритма:

  1. Изучить план работы для каждой группы (у каждой группы свой).

  2. Распределить роли в своей группе (кто будет выступать, кто будет проводить опыт, кто будет записывать).

  3. Провести опыт.

  4. Выступить с результатами исследования.

  5. Сделать вывод.

  6. Результаты занести в таблицу.

Лист исследователя

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Записывают тему

Определить свойства воздуха.

Записывают тему

Мы вместе заполним таблицу на доске, и каждый заполнит свою таблицу.

Найдите на своем листе исследователя таблицу. Запишем в первой колонке: свойства воздуха. Во второй колонке, раз мы с вами исследователи и у нас будет какой-то результат, запишем: результат исследования.

На доске нарисована таблица.

Учащиеся записывают на своих листах исследователя.

Для успешного проведения опыта у каждой группы на столах свои материалы и свой план работы. План работы группы номер один, номер два, номер три и номер четыре.

Давайте будем приступать к работе, времени у нас с вами не много. Ознакомьтесь с алгоритмом, прочитайте все вместе.

Находят на своих листах план работы.

Работа в группах.

План работы

Работа в группах.

Слушаем ваши результаты. Каждая группа изучала свое свойство воздуха.

Начнем с группы № 1. Пожалуйста, кто у вас выступает? Какое свойство воздуха вы исследовали?

Как исследовали?

Какой сделали вывод?

А как вы думаете, это хорошо, что воздух не имеет цвета?

Исследовали свойство воздуха «цвет».

Опускали цветные полоски в стакан с воздухом.

Воздух не имеет цвета.

Да, так как мы не смогли бы различать другие цвета. Не смогли бы увидеть всю красоту природы.

Подвиньте к себе лист исследователя и запишите первое свойство: цвет.

Результат: бесцветный.

Что запишем во второй колонке?

Учитель записывает на доске.

Листы исследователя

Учащиеся записывают в листы исследователя

Бесцветный

Послушаем вторую группу. Какое свойство вы исследовали?

Как исследовали?

Сначала что попробовали? Какой вкус?

Как определяли вкус воздуха? Как пробовали?

Какой сделали вывод?

Исследовали свойство воздуха «вкус».

Сравнивали с другими продуктами.

Шоколад — сладкий, лимон — кислый, воздух — безвкусный.

Пробовали (показывают ртом).

Воздух безвкусный.

Подвиньте к себе лист исследователя и запишите второе свойство: вкус.

Что запишем во второй колонке?

Результат: безвкусный.

Учитель записывает на доске.

Листы исследователя

Учащиеся записывают в листы исследователя

Безвкусный

Послушаем третью группу. Какое свойство вы исследовали?

Как исследовали?

Почувствовали запах воздуха? Что сделали для сравнения?

Какой сделали вывод?

Запах

Сначала делали глубокий вдох, чтобы почувствовать запах воздуха

Нет. Очистили апельсин и почувствовали вкусный запах. Нюхали духи, почувствовали вкусный запах.

Воздух без запаха.

Следующее свойство воздуха записываем в таблицу: запах.

Результат: без запаха.

Учитель записывает на доске.

Как вы думаете, хорошо, что воздух не имеет запаха?

Мы можем почувствовать запах цветов, вкусных продуктов.

Еще запахи предостерегают нас от неприятностей, каких?

Так что это очень важное свойство, что воздух не имеет чего?

Учащиеся записывают в листы исследователя

Хорошо, так как мы бы не почувствовали другие запахи

Можем почувствовать запах дыма, газа, испорченных продуктов.

Запаха

Четвертая группа, пожалуйста.

Какое свойство воздуха исследовали?

Есть форма у воздуха?

Посмотрите, воздух один, а шарики разные. Почему так получилось?

Свойство воздуха «форма»

Никакой формы не имеет

Воздух принимает ту форму, в которую его заполняют.

Следующее свойство воздуха записываем в таблицу: форма.

Результат: не имеет формы.

Учитель записывает на доске.

Учащиеся записывают в листы исследователя

  1. Итог урока

Положите ручки, посмотрите на доску. Мы с вами выполнили большую практическую работу, побывали исследователями.

Давайте вспомним, какую цель мы с вами ставили перед началом работы.

Как вы думаете, мы сегодня с вами все свойства воздуха изучили?

Нет. Свойств воздуха, действительно, очень много и вы в старших класса будете продолжать знакомиться со свойствами воздуха, ну и будете узнавать, что свойства воздуха в жизни человека играют очень важную роль и знания их очень нужны.

Слайд 5

Определить свойства воздуха.

Нет.

Откройте дневники, запишите, пожалуйста, домашнее задание.

Д.з. с. 35, № 1, № 2 (П.т.)

Оцените свою работу на уроке с помощью карточек солнышко, солнышко с тучкой, плачущая тучка.

Спасибо за работу!

Карточки для рефлексии

5 способов продемонстрировать давление воздуха у детей

Примечание. Родители должны всегда присутствовать — как физически, так и умственно — когда дети проводят дома какой-либо научный эксперимент. Даже самые простые эксперименты могут привести к неприятностям, если они будут выполнены неправильно.

Обычное давление окружающего нас воздуха составляет 14,7 фунта на квадратный дюйм, но давление может измениться, когда дует ветер или какой-либо объект, например автомобиль или самолет, ускоряется.

Следует помнить один важный принцип: там, где давление воздуха выше, будет более сильная сила или толчок к объекту. Также полезно знать, что когда частица воздуха ускоряется, она на самом деле меньше «толкает». Представьте, что быстро движущиеся частицы воздуха так торопятся, что не успевают применить силу. Этот принцип используется в крыльях самолетов, чтобы заставить их летать. Когда самолет движется по взлетно-посадочной полосе, воздух над крылом ускоряется еще больше, что снижает давление, так что воздух под крылом может подтолкнуть самолет вверх. Также для вас: Обучение на дому для студентов инженерных специальностей

Вы хотите увидеть, действительно ли эти принципы работают? Большой! Попробуйте один или несколько из следующих экспериментов:

Уловка с водяным стеклом. Наполните чашку водой на треть. Закройте рот каталожной карточкой. Удерживая карту на месте, поднесите чашку к раковине и переверните ее вверх дном. Уберите руку снизу. Вуаля! Поскольку вода внутри чашки легче воздуха снаружи, карта удерживается на месте за счет силы около 15 фунтов от воздуха, толкающего вверх, в то время как сила толчка воды вниз составляет всего около одного фунта силы.

Фонтанная бутылка. Наполните 2-литровую бутылку содовой водой наполовину. Возьмите длинную соломинку и вставьте ее в рот. Оберните соломинку комком глины, чтобы скрепить ее. Сильно подуйте на соломинку — затем отойдите. Ваш обдув увеличивает давление воздуха внутри закрытой бутылки. Это более высокое давление толкает воду и заставляет ее подниматься и выталкиваться из соломы.

Воронка для пинг-понга. Поместите мяч для настольного тенниса в широкую часть воронки и сильно дуньте в узкий конец.Почему не выскакивает мяч? Когда вы дуете в воронку, воздух движется быстрее и понижает давление воздуха под мячом. Поскольку давление воздуха над мячом выше, чем под ним, мяч толкается в воронку независимо от того, как сильно вы дунете или в каком направлении вы направите воронку.

Ставка на миллион долларов. Возьмите пустую бутылку из-под воды или содовой и поставьте ее на стол горизонтально. Скатайте бумажное полотенце в маленький шарик размером примерно в половину отверстия.Скажите другу, что вы заплатите 1 миллион долларов, если он или она сумеют надуть мяч в бутылку. Не беспокойтесь о потере денег, потому что это невозможно. Независимо от того, как сильно кто-то дует, чтобы втянуть больше воздуха в бутылку, для этого нет места, поэтому он вытечет наружу, отталкивая бумажный шар.

Воздушные шары для поцелуев. Надуйте два воздушных шара и прикрепите к каждому кусок веревки. Возьмите по одному воздушному шарику за шнур в каждую руку и расположите два шарика так, чтобы они находились на уровне вашего носа и на расстоянии 6 дюймов друг от друга.Сильно подуйте в пространство между воздушными шарами. Это снижает давление воздуха. Давление окружающего воздуха теперь выше, и он будет толкать воздушные шары вместе.

[Адаптировано из книги Авроры Липпер «Десять лучших экспериментов с давлением воздуха, чтобы ввести детей в заблуждение с помощью вещей из дома», для Машиностроение , январь 2008 г.] Подробнее: Как наставлять молодых инженеров Практическое обучение и совместное обучение окупаются Инженерное образование, семейный стиль

Как рисовать воздух — DrawingNow

Как рисовать воздух — DrawingNow

62,220

Мы поделимся с вами шагами, как рисовать воздух.Простое значение воздуха состоит в том, что это Земля »… Мы поделимся с вами шагами, как рисовать воздух. Простое значение воздуха состоит в том, что это атмосфера Земли. Это основная причина, по которой живы такие живые организмы, как человек. Он вообще не имеет формы, поскольку считается газом. В общем, мы не видим этого, но мы можем это чувствовать, поскольку это наш источник жизни.
Проиллюстрируйте изображение в форме облака. Создайте начальную форму из крошечных облаков вокруг него. Создайте избыточные горизонтальные мазки, показывающие дуновение воздуха.Четвертая процедура рисования воздуха заключается в выделении вашего рисунка подходящим цветом для краев рисунка. Раскрасьте его сочетанием оттенков белого и синего. Добавьте тени на свой рисунок, чтобы изображение выглядело реалистично. Показать больше Показывай меньше

Воздух вокруг нас | Наука об окружающей среде | CBSE | Класс 6

В главе 9 мы узнали, что всем живым существам нужен воздух.Но вы когда-нибудь видели воздух? Возможно, вы не видели воздуха, но, несомненно, вы чувствовали его присутствие многими способами. Вы замечаете это, когда шуршат листья деревьев или раскачивается одежда, висящая на бельевой веревке. Страницы открытой книги начинают развеваться при включении вентилятора. Движущийся воздух позволяет вам запускать кайт. Вы помните Задание 3 в Главе 5, в котором вы отделили песок и опилки путем просеивания? Провеивание более эффективно при перемещении воздуха. Вы могли заметить, что во время шторма ветер дует с очень большой скоростью.Он может даже выкорчевывать деревья и сносить крыши.

Вы когда-нибудь играли с фиркин (рис. 15.1)?


Рис. 15.1: Различные виды фирки Мероприятие 1
  • Изготовим фирку самостоятельно, следуя инструкциям на рис. 15.2.
  • Удерживая палочку фирки, разложите ее в разные стороны на открытом пространстве.

  • Рис. 15.2: Изготовление простой фирки
  • Слегка переместите его вперед и назад. Наблюдайте, что происходит. Фирки вращаются? Что заставляет фиркин вращаться — движущийся воздух, не так ли?

Вы видели флюгер (рис. 15.3)? Он показывает направление, в котором движется воздух в этом месте.


Фиг.15.3: Флюгер

15.1 ПРИСУТСТВУЕТ ЛИ ВОЗДУХ ВЕЗДЕ НАС?

Сжать кулак — что в нем? Ничего такого? Чтобы узнать это, попробуйте следующее занятие.

Мероприятие 2

Да! Ты прав. Это «воздух», который находился в бутылке. Бутылка вовсе не была пустой. Фактически, он был полностью заполнен воздухом, даже если перевернуть его вверх дном. Вот почему вы замечаете, что вода не попадает в бутылку, когда она находится в перевернутом положении, так как воздуху не было места.Когда бутылка была наклонена, воздух смог выйти в виде пузырьков, и вода заполнила пустое пространство, которое занимал воздух.

Это упражнение показывает, что воздух занимает пространство. Он заполняет все пространство в бутылке. Он присутствует повсюду вокруг нас. Воздух не имеет цвета, и сквозь него можно видеть. Он прозрачный.

Наша Земля окружена тонким слоем воздуха. Этот слой простирается на многие километры над поверхностью земли и называется атмосферой.

Как вы думаете, почему альпинисты несут с собой баллоны с кислородом, поднимаясь на высокие горы (рис. 15.5)?


Рис. 15.5: Альпинисты носят с собой кислородные баллоны

15.2 ИЗ ЧЕГО СОЗДАН ВОЗДУХ?

До восемнадцатого века люди думали, что воздух — это всего лишь одно вещество. Эксперименты доказали, что это действительно не так.Воздух — это смесь многих газов. Что это за смесь? Давайте узнаем о некоторых из основных компонентов этой смеси один за другим.

Водяной пар

Ранее мы узнали, что воздух содержит водяной пар. Мы также видели, что, когда воздух соприкасается с холодной поверхностью, он конденсируется, и на охлаждаемых поверхностях появляются капли воды. Наличие водяного пара в воздухе важно для круговорота воды в природе.

Кислород

Мероприятие 3
  • В присутствии учителя установите две маленькие свечи одинакового размера в середине двух неглубоких контейнеров.Теперь налейте в емкости немного воды. Зажгите свечи, а затем накройте каждую из них перевернутым стаканом (одна большая выше, чем другие), как показано на рис. 15.6. Внимательно наблюдайте, что происходит с горящими свечами и уровнем воды.

  • Рис. 15.6: Воздух содержит кислород.
  • Свечи продолжают гореть или гаснуть? Уровень воды в стаканах остается прежним?
  • Теперь немного наклоните бутылку.Вода теперь попадает в бутылку?
  • Горение свечи должно быть связано с присутствием какого-то компонента воздуха, не так ли? Чувствуете ли вы разницу в своих наблюдениях с двумя очками разной высоты? В чем может быть причина этого?

Горение может происходить только при наличии кислорода . Мы видим, что одним из компонентов воздуха является кислород.Теперь количество воздуха и, следовательно, его кислородный компонент внутри каждого стакана в нашем эксперименте ограничен. Когда большая часть этого кислорода расходуется горящей свечой, она больше не может гореть и перегорает. Кроме того, часть пространства, занимаемого кислородом внутри стакана, становится пустой, и вода поднимается вверх, чтобы заполнить или занять это пространство.

Азот

В упражнении 3 вы заметили, что большая часть воздуха все еще присутствует в стеклянной бутылке даже после того, как свеча задула? Это указывает на присутствие в воздухе какого-либо компонента, не поддерживающего горение.Основная часть воздуха (не поддерживающего горящую свечу) — азот . Он занимает почти четыре пятых пространства, которое заполняет воздух.

Двуокись углерода

Если в закрытой комнате горит какой-то материал, возможно, вы почувствовали удушье. Это связано с избытком углекислого газа, который может накапливаться в комнате, поскольку горение продолжается. Углекислый газ составляет небольшой компонент окружающего нас воздуха.Растения и животные потребляют кислород для дыхания и производят углекислый газ. При сжигании растительные и животные вещества также потребляют кислород и выделяют в основном углекислый газ и некоторые другие газы.

Пыль и дым

При сжигании топлива также образуется дым. Дым содержит небольшое количество газов и мелкие частицы пыли и часто является вредным. Вот почему на заводах можно увидеть длинные дымоходы. Это убирает вредный дым и газы с наших носов, но приближает их к птицам, взлетающим в небо!

Частицы пыли всегда присутствуют в воздухе.

Мероприятие 4

В холодные зимы вы, возможно, наблюдали подобный луч солнечного света, просачивающийся сквозь деревья, в котором частицы пыли, кажется, весело танцуют!

Это показывает, что воздух также содержит частицы пыли. Присутствие частиц пыли в воздухе меняется время от времени и от места к месту.

Мы вдыхаем воздух, когда дышим ноздрями.Тонкие волосы и слизь присутствуют внутри носа, чтобы предотвратить попадание частиц пыли в дыхательную систему.

Буджо спрашивает вас, как вы думаете, почему полицейский на рис. 15.8 носит маску?


Рис. 15.8: Полицейские, регулирующие движение на многолюдном переходе, часто носят маски.

Вы помните, как родители ругали вас, когда вы дышите через рот? В этом случае вредные частицы пыли могут попасть в ваше тело.Таким образом, мы можем сделать вывод, что воздух содержит некоторые газы, водяной пар и частицы пыли. Газы в воздухе — это в основном азот, кислород, небольшое количество углекислого газа и многие другие газы. Однако в разных местах состав воздуха может отличаться. Мы видим, что воздух содержит в основном азот и кислород. Фактически, эти два газа вместе составляют 99% воздуха. Оставшийся 1% состоит из двуокиси углерода и некоторых других газов, водяного пара и частиц пыли (рис.15.9).


Рис. 15.9: Состав воздуха

Пахели хочет знать, почему прозрачные стекла окон, если их не протирать регулярно, выглядят мутными?

Буджо хочет знать, почему во время пожара рекомендуется накрывать горящий предмет шерстяным одеялом.

15.3 КАК ДОСТУПЕН КСИГЕН B ДЛЯ ЖИВОТНЫХ И РАСТЕНИЙ, ЖИВУЩИХ В ВОДЕ И ПОЧВЕ?

Мероприятие 5
  • Налейте немного воды в стеклянный сосуд или стакан. Медленно нагрейте его на штативе. Задолго до того, как вода закипит, внимательно посмотрите на внутреннюю поверхность судно. Вы видите крошечные пузырьки внутри (рис. 15.10)?

  • Рис. 15.10: Вода содержит воздух!
  • Эти пузырьки появляются из воздуха, растворенного в воде.Когда вы нагреваете воду, растворенный в ней воздух выходит наружу. По мере того, как вы продолжаете нагревать, сама вода превращается в пар и, наконец, начинает закипать. В главах 8 и 9 мы узнали, что животные, живущие в воде, используют растворенный в воде кислород.
  • Организмы, живущие в почве, также нуждаются в кислороде для дыхания, не так ли? Как они получают воздух, необходимый для дыхания?

Вот вопрос от Пахели: «Будут ли крошечные пузырьки воздуха, видимые до того, как вода действительно закипит, появятся, если мы сделаем это, повторно нагревая кипяченую воду, хранящуюся в герметичной бутылке?» Если вы не знаете ответа, вы можете попробовать сделать это и убедиться в этом сами.

Мероприятие 6
  • Возьмите комок сухой земли в химическом стакане или стакане. Добавьте туда воды и обратите внимание, что происходит (рис. 15.11). Вы видите пузыри, выходящие из почвы? Эти пузыри указывают на наличие воздуха в почве.

  • Рис. 15.11: В почве есть воздух
  • Когда вода выливается на ком земли, она вытесняет воздух, который виден в виде пузырьков.Организмы, которые живут в почве и корнях растений, дышат этим воздухом. Многие норы и норы образуются в глубокой почве животными, живущими в почве. Эти норы также позволяют воздуху входить и выходить из почвы. Однако, когда идет сильный дождь, вода заполняет все пространства, занимаемые воздухом в почве. В этой ситуации животным, живущим в почве, приходится выходить для дыхания. Может ли это быть причиной того, что дождевые черви выходят из почвы только во время сильных дождей?
  • Вы когда-нибудь задумывались, почему весь кислород атмосферы не расходуется, хотя его потребляет большое количество организмов? Кто заправляет атмосферу кислородом?

15.4 КАК ЗАМЕНЯЕТСЯ КИСЛОРОД В АТМОСФЕРЕ?

В главе 7 мы читаем о фотосинтезе. В этом процессе растения сами производят пищу, и вместе с ней вырабатывается кислород. Растения также потребляют кислород для дыхания, но производят его больше, чем потребляют. Вот почему мы говорим, что растения производят кислород.

Очевидно, что животные не могут жить без растений. Точно так же растения не могут долго существовать без животных.Они потребляли бы весь углекислый газ в атмосфере. Мы видим, что оба они нуждаются друг в друге, поскольку таким образом поддерживается баланс кислорода и углекислого газа в атмосфере. Это показывает взаимозависимость растений и животных.

Теперь мы можем понять, насколько важен воздух для жизни на Земле. Есть ли другие способы использования воздуха? Вы слышали о ветряной мельнице? Посмотрите на рис. 15.12.


Рис. 15.12: Ветряная мельница

Ветер заставляет мельницу вращаться.Ветряная мельница используется для забора воды из труб и для работы мельниц. Ветряные мельницы также используются для выработки электроэнергии. Воздух помогает в движении парусных яхт, планеров, парашютов и самолетов. Птицы, летучие мыши и насекомые могут летать из-за наличия воздуха. Воздух также способствует распространению семян и пыльцы цветков нескольких растений. Воздух играет важную роль в круговороте воды.

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА

  • Атмосфера
  • Двуокись углерода
  • Состав воздуха
  • Испарение
  • Кислород
  • Азот
  • Дым
  • Ветряная мельница
РЕЗЮМЕ
  • Движущийся воздух называется ветром..
  • Воздух занимает пространство.
  • Воздух присутствует в воде и почве.
  • Воздух представляет собой смесь азота, кислорода, углекислого газа, водяного пара и некоторых других газов. В нем также могут присутствовать частицы пыли.
  • Кислород поддерживает горение и необходим живым организмам.
  • Воздушная оболочка, окружающая Землю, известна как атмосфера.
  • Атмосфера необходима для жизни на Земле.
  • Водные животные используют для дыхания растворенный в воде воздух.
  • Растения и животные зависят друг от друга в обмене кислорода и углекислого газа из воздуха.
E X E R C I S E

НЕКОТОРЫЕ ПРЕДЛАГАЕМЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

  • .На прозрачном стеклянном окне, выходящем на открытое пространство, прикрепите небольшую прямоугольную полоску бумаги. Удалите полоску через несколько дней.Вы замечаете разницу между прямоугольным участком, оставленным закрытым бумагой, и остальной частью стеклянного окна? Повторяя это упражнение каждый месяц, вы сможете получить представление о количестве пыли, присутствующей в воздухе вокруг вас в разное время года.
  • Понаблюдайте за листьями деревьев, кустов или кустов, посаженных у обочины дороги. Обратите внимание, есть ли на их листьях пыль или копоть. Сделайте аналогичные наблюдения с листьями деревьев на территории школы или в саду.Есть ли разница в отложении сажи на листьях деревьев у обочины дороги? В чем могут быть возможные причины этой разницы? Возьмите карту своего города или поселка и попытайтесь определить на карте районы, где вы заметили очень толстый слой сажи на растениях у дороги. Сравните с результатами, полученными другими одноклассниками, и отметьте эти области на карте. Возможно, результаты всех студентов можно будет обобщить и опубликовать в газетах.

Ветер и воздух, ремесла, игры и распечатки

Свободный ветер и воздушные промыслы, дошкольные и детские сады, и печатные формы

Ключевые научные концепции Ветер может перемещать предметы.Ветер движет воздухом.

1. Обсудите, что ветер может двигать вещи. Ветер перемещает облака в небе. Он может перемещать парусники по воде. Вместе с детьми подумайте и продемонстрируйте, как они могут заставить воздух двигаться и создавать легкий ветерок (дует, размахивает руками, использует веер и т. Д.). Спросите, знают ли они об инструментах или машинах, перемещающих воздух (фены, вентиляторы и т. Д.).

Обсудите с детьми, что в рассказе «Три поросенка» волк использует воздух из своих легких, чтобы сносить дома свиней.Объясните: когда воздух движется, это называется ветром. Сильный ветер может легко перемещать тяжелые предметы.

Объясните детям, что воздух невидим для человеческого глаза и его невозможно почувствовать, пока он не движется. Попросите детей задержать дыхание на пять секунд, а затем выдохнуть и, держа руку перед ртом, почувствовать воздух. Поговорите о том, как воздух помогает перемещать такие предметы, как воздушные змеи, парашюты, птицы, листья и т. Д.

Раздайте каждому ребенку мяч для пинг-понга и позвольте им дуть и перемещать мяч по полу.Опыт с разной силой удара и разными расстояниями и углами от мяча.

Научный стол Предоставьте множество предметов (солома, веточки, деревянные блоки, шары для пинг-понга, кубики Lego, листья, камни разного размера, бумага, воздушные шары и т. Д.). Позвольте детям подуть дыхание или соломинку и попробуйте перемещать предметы по столу, не прикасаясь к ним. Дети узнают, какие предметы они могут перемещать, а какие — нет. Пусть дети записывают свои выводы.

Добавочный номер: Пусть дети используют фен для перемещения предметов.

Деятельность ветра и рифмы

The Playful Wind
Автор оригинала неизвестен

Однажды подул ветер, чтобы поиграть. (Сложите ладони и сделайте вид, что дует, как ветер.)
Он смел облака со своего пути. (Сделайте размах руками.)
Он взорвал листья, и они улетели. (Делайте порхающие движения пальцами.)
Деревья низко наклонились, и их ветви тоже! ( Поднимите руки вверх и опустите их.)
Ветер унес в море большие большие корабли. (Повторите взмах)
Ветер унес змей от меня. (Положите руку на глаза и наклоните голову, как если бы наблюдали за воздушным змеем.)

Я вижу ветер
Оригинальный автор неизвестен
(Мелодия: Hush Little Baby)

Я вижу ветер, когда мимо проносятся листья. (Помашите руками перед телом.)
Я вижу ветер, когда одежда машет «привет!» (Привет!)
Я вижу ветер, когда деревья низко наклоняются. (Положите руки на голову и наклонитесь в сторону.)
Я вижу ветер, когда все флаги развеваются. (Встань и помаши руками над головой.)
Я вижу ветер, когда воздушные змеи летают высоко. (Вытянуть руки вверх.)
Я вижу ветер, когда облака плывут. (Опустите руки и осторожно помашите руками.)
Я вижу ветер, когда он развевает мне волосы. (Поднимите волосы руками.)
Я вижу ветер везде! (Вытяните руки ладонями вверх.)

Раскраски про ветер и воздушный змей и другие занятия в Интернете

Корабль ветроуловителей

Что вам понадобится:
Пластиковый пакет для продуктов
Black Sharpie
Крепированные ленты (опционально)
Степлер
Пряжа
Ножницы

Раздайте каждому ребенку пластиковый пакет из продуктового магазина и шарпи.Прижмите перед собой пластиковый пакет для продуктов. Предложите детям нарисовать на полиэтиленовом пакете глаза, брови и нос. Объясните, что отверстие в мешке будет входом для улавливателя воздуха. При желании на макушку для волос приклейте немного креповых лент. Привяжите концы двухметровой пряжи к двум ручкам полиэтиленового пакета для продуктов. В ветреный день позвольте детям вынести свой «Ловец ветра» на улицу, чтобы попытаться поймать ветер. Пусть дети держат пряжу в руках и пусть ветер наполняет «Ветроколов».«

Мыльные пузыри
Пусть дети выходят на улицу и пускают мыльные пузыри. Поговорим о том, как пузырьки наполняются воздухом. Позвольте ветру надувать пузыри в ветреный день. Чтобы сделать пузырьки гигантского размера, смешайте партию пузырькового варево в большой ванне, используя 2/3 стакана средства для мытья посуды Dawn или Joy и 1 столовую ложку глицерина на галлон воды. Дайте пузырю настояться 24 часа перед использованием. Сформируйте из проволочной вешалки для пальто или цветочную проволоку в виде больших пузырьков. Большой конец воронки также можно окунуть в пузырьковый раствор и продуть через меньший конец.

Предложение книги ветра и воздуха

Воздушное движение | Науки о Земле

Задачи урока

  • Список свойств воздушных потоков в конвекционной ячейке.
  • Опишите, как ячейки высокого и низкого давления создают местные ветры, и объясните, как образуются несколько типов местных ветров.
  • Обсудите, как глобальные конвективные ячейки приводят к глобальным ветровым поясам.

Словарь

  • адвекция
  • Ветры чавычи (ветры Фёна)
  • haboob
  • зона высокого давления
  • струйный поток
  • стоковые ветры
  • Сухой ветер
  • зона низкого давления
  • сезон дождей
  • горный бриз
  • полярный фронт
  • эффект дождя
  • Ветры Санта-Ана
  • морской бриз
  • долинный бриз

Введение

Несколько основных принципов имеют большое значение для объяснения того, как и почему движется воздух: Поднимающийся теплый воздух создает зону низкого давления на земле.Воздух из окружающей среды засасывается в пространство, оставленное поднимающимся воздухом. Воздух течет горизонтально в верхней части тропосферы; горизонтальный поток называется адвекцией . Воздух остывает, пока не сойдет. Там, где он достигает земли, создается зона высокого давления . Воздух, движущийся из областей с высоким давлением в области с низким давлением, создает ветры. Теплый воздух может содержать больше влаги, чем холодный. Воздух, движущийся в основании трех основных конвективных ячеек в каждом полушарии к северу и югу от экватора, создает глобальные ветровые пояса.

Давление воздуха и ветер

Внутри тропосферы находятся конвекционные ячейки ( Рисунок ниже).

Теплый воздух поднимается вверх, создавая зону низкого давления; прохладный воздух опускается, создавая зону повышенного давления.

Воздух, который движется горизонтально между зонами высокого и низкого давления, порождает ветер. Чем больше разница давлений между зонами давления, тем быстрее движется ветер.

Конвекция в атмосфере определяет погоду на планете.Когда теплый воздух поднимается и охлаждается в зоне низкого давления, он может не удерживать всю воду, содержащуюся в нем, в виде пара. Некоторое количество водяного пара может конденсироваться с образованием облаков или осадков. Когда спускается прохладный воздух, он согревается. Так как в этом случае он может удерживать больше влаги, нисходящий воздух будет испарять воду с земли.

Воздух, перемещающийся между крупными системами высокого и низкого давления, создает глобальные ветровые пояса, которые сильно влияют на региональный климат. Системы меньшего давления создают локальные ветры, влияющие на погоду и климат местности.

Онлайн-справочник по атмосферному давлению и ветрам от Университета Иллинойса находится здесь: http://ww2010.atmos.uiuc.edu/%28Gh%29/guides/mtr/fw/home.rxml.

Местные ветры

Местные ветры возникают в результате движения воздуха между небольшими системами низкого и высокого давления. Ячейки высокого и низкого давления создаются в различных условиях. Некоторые местные ветры имеют очень важное влияние на погоду и климат некоторых регионов.

Сухой и морской бриз

Поскольку вода имеет очень высокую удельную теплоемкость, она хорошо сохраняет свою температуру.Так вода нагревается и остывает медленнее, чем земля. Если есть большая разница температур между поверхностью моря (или большого озера) и сушей рядом с ним, образуются области высокого и низкого давления. Это создает местные ветры.

  • Морские бризы дуют с более прохладного океана над более теплой сушей летом ( Рисунок ниже). Где зона высокого давления, а где зона низкого давления? Морской бриз дует со скоростью от 10 до 20 км (от 6 до 12 миль) в час и понижает температуру воздуха на 5–10 ° C (от 9 до 18 ° F).
  • Дует ветер с суши зимой дует с суши в море. Где зона высокого давления, а где зона низкого давления? Некоторое количество более теплого воздуха из океана поднимается вверх, а затем опускается на сушу, в результате чего температура над сушей становится теплее.

Как морской и наземный бриз смягчают прибрежный климат?

Сухой и морской бриз создают приятный климат, которым славится Южная Калифорния. Воздействие сухого и морского бриза ощущается только на расстоянии от 50 до 100 км (от 30 до 60 миль) вглубь суши.Этот же эффект охлаждения и потепления проявляется в меньшей степени днем ​​и ночью, потому что суша нагревается и охлаждается быстрее, чем океан.

Муссонные ветры

Муссон ветры — это более крупномасштабные версии сухопутных и морских бризов; они дуют с моря на сушу летом и с суши на море зимой. Муссонные ветры возникают там, где очень жаркие летние районы находятся рядом с морем. Во время муссонов часто бывают грозы (, рис. ниже).

На юго-западе США относительно прохладный влажный воздух, всасываемый из Мексиканского и Калифорнийского заливов, встречается с воздухом, нагретым палящими температурами пустыни.

Самый важный муссон в мире происходит каждый год над Индийским субконтинентом. Более двух миллиардов жителей Индии и Юго-Восточной Азии зависят от муссонных дождей как источника питьевой и поливной воды. Во времена парусных судов сезонные изменения муссонных ветров перевозили товары туда и обратно между Индией и Африкой.

Горные и долинные бризы

Разница температур между горами и долинами создает горный и долинный бриз.Днем воздух на горных склонах нагревается больше, чем воздух на той же высоте над прилегающей долиной. В течение дня теплый воздух поднимается вверх и втягивает прохладный воздух из долины, создавая долинный бриз . Ночью горные склоны остывают быстрее, чем близлежащая долина, из-за чего горный бриз спускается вниз.

Katabatic Winds

Катабатические ветры движутся вверх и вниз по склонам, но они сильнее горных и долинных бризов.Катабатические ветры образуются над возвышенностями, такими как высокое плато. Плато обычно почти со всех сторон окружено горами. Зимой плато остывает. Воздух над плато остывает и опускается вниз с плато через пропасти в горах. Скорость ветра зависит от разницы в давлении воздуха над плато и над окрестностями. Катабатические ветры образуются над многими континентальными районами. Чрезвычайно холодные стоковые ветры дуют над Антарктидой и Гренландией.

Chinook Winds (Виндс Фен)

Ветры Чавычи (или Ветры Фоэна ) возникают, когда воздух нагнетается над горным хребтом.Это происходит, например, когда западные ветры приносят воздух из Тихого океана над горами Сьерра-Невада в Калифорнии. Когда относительно теплый влажный воздух поднимается над наветренной стороной гор, он охлаждается и сжимается. Если воздух влажный, могут образовываться облака и выпадать дождь или снег. Когда воздух опускается с подветренной стороны гор, он образует зону высокого давления. Наветренная сторона горного хребта — это сторона, которая принимает ветер; подветренная сторона — это сторона, на которой опускается воздух.

Нисходящий воздух согревает и создает сильный сухой ветер. Ветер чавычи может повысить температуру более чем на 20 ° C (36 ° F) за час и быстро снизить влажность. Снег на подветренной стороне горы исчезает, быстро тает. Если осадки выпадают по мере того, как воздух поднимается над горами, воздух будет сухим, поскольку он опускается с подветренной стороны. Этот сухой, опускающийся воздух вызывает эффект дождя (, рис. ниже), который создает многие пустыни мира.

Когда воздух поднимается над горой, он охлаждается и теряет влагу, а затем нагревается за счет сжатия с подветренной стороны.В результате тёплый и сухой ветер — это ветер Чавук. С подветренной стороны горы ощущается эффект дождя.

Санта-Ана Виндс

Ветры Санта-Ана возникают поздней осенью и зимой, когда Большой бассейн к востоку от Сьерра-Невады охлаждается, создавая зону высокого давления. Сила высокого давления движется вниз по часовой стрелке (из-за Кориолиса). Давление воздуха повышается, поэтому температура повышается, а влажность падает. Ветры дуют через юго-западные пустыни, а затем мчатся вниз и на запад к океану.Воздух проходит через каньоны, прорезающие горы Сан-Габриэль и Сан-Бернардино ( Рисунок ниже).

Особенно сильные ветры дуют в каньоне Санта-Ана, в честь которого они названы. Ветры Санта-Ана дуют пыль и дым на запад над Тихим океаном из Южной Калифорнии.

Ветры Санта-Ана часто приходят в конце долгого летнего засушливого сезона в Калифорнии. Горячий сухой ветер еще больше сушит пейзаж. Если начинается пожар, он может быстро распространиться, вызывая крупномасштабные разрушения (, рис. ниже).

В октябре 2007 года ветры Санта-Ана спровоцировали множество пожаров, которые вместе сожгли 426 000 акров дикой земли и более 1 500 домов в Южной Калифорнии.

Ветры пустыни

Высокие летние температуры в пустыне создают сильные ветры, которые часто ассоциируются с муссонными штормами. Пустынные ветры собирают пыль, потому что там не так много растений, которые сдерживали бы грязь и песок. ( Рисунок ниже). haboob образуется в нисходящих потоках перед грозой.

Хабуб в столичном районе Феникса, штат Аризона.

Пылевые дьяволы, также называемые вихрями, образуются, когда земля становится настолько горячей, что воздух над ней нагревается и поднимается. Воздух поступает в низкое давление и начинает вращаться. Пыльные черти маленькие и недолговечные, но они могут причинить вред.

Циркуляция атмосферы

Поскольку на экватор попадает больше солнечной энергии, воздух нагревается и образует зону низкого давления. В верхней части тропосферы половина движется к Северному полюсу, а половина — к Южному полюсу.По мере того, как он движется по верхней части тропосферы, он охлаждается. Холодный воздух плотный и, достигнув зоны высокого давления, опускается на землю. Воздух засасывается обратно к низкому давлению на экваторе. Это описывает конвективные ячейки к северу и югу от экватора.

Если бы Земля не вращалась, была бы одна конвекционная ячейка в северном полушарии и одна в южном, с восходящим воздухом на экваторе и опускающимся воздухом на каждом полюсе. Но поскольку планета вращается, ситуация усложняется.Вращение планеты означает, что необходимо учитывать эффект Кориолиса. Эффект Кориолиса был описан в главе «Океаны Земли».

Давайте посмотрим на атмосферную циркуляцию в северном полушарии как результат эффекта Кориолиса (, рис. ниже). Воздух поднимается на экваторе, но по мере движения к полюсу в верхней части тропосферы отклоняется вправо. (Помните, что он просто кажется отклоняется вправо, потому что земля под ним движется.) Примерно на 30 ° северной широты воздух с экватора встречается с воздухом, текущим к экватору с более высоких широт.Этот воздух прохладный, потому что он пришел из более высоких широт. Обе порции воздуха спускаются, создавая зону высокого давления. Оказавшись на земле, воздух возвращается к экватору. Эта конвекционная ячейка называется ячейкой Хэдли и находится между 0 ° и 30 ° северной широты.

Ячейки атмосферной циркуляции, показывающие направление ветра у поверхности Земли.

В Северном полушарии есть еще две конвективные ячейки. Ячейка Феррелла находится между 30 ° и 50–60 ° северной широты. Эта ячейка делит свою южную, нисходящую сторону с ячейкой Хэдли на юге.Его северный восходящий край разделяет полярную ячейку, расположенную между 50 ° и 60 ° северной широты и Северный полюс, куда спускается холодный воздух.

В Южном полушарии есть три ячейки циркуляции зеркальных изображений. В этом полушарии эффект Кориолиса заставляет объекты отклоняться влево.

Ветряные ремни Global

Глобальные ветры дуют поясами, опоясывающими планету. Глобальные ветровые пояса огромны, а ветры относительно устойчивы (, рис. ниже). Эти ветры являются результатом движения воздуха в нижней части основных ячеек атмосферной циркуляции, где воздух движется горизонтально от высокого к низкому давлению.

Основные ветровые пояса и направления, в которых они веют.

Ветряные ремни Global

Давайте посмотрим на глобальные ветровые пояса в Северном полушарии.

  • В камере Хэдли воздух должен двигаться с севера на юг, но Кориолис отклоняет его вправо. Итак, воздух дует с северо-востока на юго-запад. Этот пояс — пассат, названный так потому, что во времена парусных судов они были хороши для торговли.
  • В камере Феррела воздух должен двигаться с юга на север, но на самом деле ветры дуют с юго-запада.Это пояс западных ветров или западных ветров. Как вы думаете, почему перелет через Соединенные Штаты из Сан-Франциско в Нью-Йорк занимает меньше времени, чем обратный рейс?
  • В полярной ячейке ветры дуют с северо-востока и называются полярными восточными.

Ветровые пояса названы в честь направлений, с которых дуют ветры. Например, западные ветры дуют с запада на восток. Эти названия относятся и к ветрам в ветровых поясах Южного полушария.

В этой видеолекции обсуждается трехэлементная модель атмосферной циркуляции и возникающие в результате глобальные ветровые пояса и приземные ветровые течения. (5a) : http://www.youtube.com/watch?v=HWFDKdxK75E (8:45).

Глобальные ветры и осадки

Помимо их влияния на глобальные ветровые пояса, области высокого и низкого давления, создаваемые шестью ячейками атмосферной циркуляции, в целом определяют количество осадков, которые получает регион.В регионах с низким давлением, где воздух поднимается, часто идут дожди. В областях с высоким давлением опускающийся воздух вызывает испарение, и эта область обычно сухая. Более конкретные климатические эффекты будут описаны в главе о климате.

Полярные фронты и реактивные течения

Полярный фронт — это стык между ячейками Феррелла и полярными ячейками. В этой зоне низкого давления относительно теплый влажный воздух ячейки Феррелла сталкивается с относительно холодным и сухим воздухом полярной ячейки. Погода там, где встречаются эти двое, чрезвычайно изменчива, что типично для большей части Северной Америки и Европы.

Полярная струйная струя находится высоко в атмосфере, где встречаются две ячейки. Реактивный поток — это быстро текущая воздушная река на границе между тропосферой и стратосферой. Струйные потоки образуются там, где существует большая разница температур между двумя воздушными массами. Это объясняет, почему полярная струя является самой мощной в мире (, рис. ниже).

Поперечное сечение атмосферы с основными ячейками циркуляции и струйными потоками.Полярное струйное течение — место чрезвычайно бурной погоды.

Реактивные потоки движутся сезонно точно так же, как угол Солнца в небе движется с севера на юг. Полярное струйное течение, известное как «струйное течение», движется на юг зимой и на север летом между примерно 30 ° и 50-75 ° северной широты.

Краткое содержание урока

  • Ветры дуют из зон высокого давления в зоны низкого давления. Зоны давления создаются, когда воздух у земли становится теплее или холоднее, чем воздух поблизости.
  • Местные ветры могут быть в горной долине или у побережья.
  • Глобальные ветры — это долгосрочные устойчивые ветры, которые преобладают на большей части планеты.
  • Расположение глобальных ветровых поясов оказывает большое влияние на погоду и климат местности.

Обзорные вопросы

  1. Изобразите конвекционную ячейку в атмосфере. Обозначьте зоны низкого и высокого давления и места, где дует ветер.
  2. При каких обстоятельствах ветер будет очень сильным?
  3. Учитывая то, что вы знаете о конвекционных ячейках глобального масштаба, куда бы вы отправились, если бы вам хотелось испытать теплый обильный дождь?
  4. Опишите атмосферную циркуляцию в двух местах, где вы, вероятно, найдете пустыни, и объясните, почему эти регионы относительно теплые и сухие.
  5. Как можно уменьшить масштабы индийских муссонов? Как повлияет сокращение этих важных муссонов на эту часть мира?
  6. Почему название «Снежный пожиратель» — подходящее описание ветров Чавычи?
  7. Почему из-за эффекта Кориолиса в Северном полушарии кажется, что воздух движется по часовой стрелке? Когда эффект Кориолиса вызывает движение воздуха против часовой стрелки?
  8. Моряки когда-то называли часть океана депрессивной. Это регион, где часто нет ветра, поэтому на судах может быть штиль на несколько дней или даже недель.Как вы думаете, где может быть депрессия относительно ячеек атмосферной циркуляции?
  9. Представьте, что струйный поток расположен южнее, чем обычно летом. Какая погода по сравнению с обычным летом в регионах к северу от струйного течения?
  10. Дайте общее описание того, как образуются ветры.

Дополнительная литература / Дополнительные ссылки

На что обратить внимание

  • Как местные ветры влияют на погоду в районе?
  • Как глобальные ветровые пояса влияют на климат в районе?
  • Каковы основные принципы, регулирующие циркуляцию атмосферы?

Как нарисовать воздушный шар

Легкое, пошаговое руководство по рисованию воздушного шара

Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы сохранить руководство в Pinterest!

Воздушные шары, иногда называемые дирижаблями или дирижаблями, если они самоходные, представляют собой тип летательных аппаратов, появившихся раньше самолетов.Фактически, воздушные шары знаменуют собой первые успешные попытки человечества к полету.

С древних времен китайцы использовали фонари, которые держали в воздухе от жара свечи. Этот принцип просто нужно было многократно умножить. Перед тем, как люди сядут на воздушный шар, изобретение испытали овца, утка и петух. Первый полет человека на воздушном шаре состоялся во Франции в 1783 году.

Во время Французской революции, Гражданской войны в США и Первой мировой войны воздушные шары использовались для наблюдения за врагом.К 1960-м годам полеты на воздушном шаре и гонки на воздушных шарах стали признанными видами спорта.

Прокрутите вниз, чтобы загрузить этот учебник в формате PDF.

Фестивали воздушных шаров проводятся по всему миру, в первую очередь ежегодный фестиваль в Альбукерке, штат Нью-Мексико, США. Фестивальные воздушные шары не только разработаны, как в этом руководстве, но и могут иметь форму животных, замков или чего-либо вообразимого. . Дирижабли — еще один тип воздушного шара.

Как работает воздушный шар? Герметичный воздушный шар наполнен горячим воздухом, гелием или водородом — все они газы легче воздуха.Газы обеспечивают подъемную силу. Раньше для обеспечения тепла сжигали солому или шерсть, но сегодня используются горелки специальной конструкции.

Эти воздушные шары также сыграли важную роль в научных исследованиях. Пилотируемые корабли были отправлены для изучения верхних слоев атмосферы Земли, а на метеозондах установлены инструменты, которые измеряют температуру, давление, скорость ветра и другие переменные.

Хотите нарисовать красочный воздушный шар? Теперь вы можете это сделать с помощью этого простого пошагового руководства по рисованию.Чтобы начать рисовать, вам не нужны специальные инструменты или умения. Вам понадобится только карандаш, ластик, лист бумаги и что-то, чем можно раскрасить законченный рисунок.

Если вам понравился этот урок, см. Также следующие руководства по рисованию: Самолет, Мультяшный ястреб и Ночное небо.

Разблокируйте БЕСПЛАТНЫЕ и ПЕЧАТНЫЕ уроки рисования и раскраски! Узнать больше

Пошаговые инструкции по рисованию воздушного шара

Чертеж воздушного шара — шаг 1

1.Начните с рисования круга. Это поможет вам нарисовать форму воздушного шара.

Рисование воздушного шара — шаг 2

2. Нарисуйте изогнутую линию, начинающуюся почти на вершине круга. Позвольте ему идти параллельно кругу, затем продолжайте движение вниз под ним.

Рисование воздушного шара — шаг 3

3. Нарисуйте еще одну изогнутую линию, начинающуюся в точке почти наверху воздушного шара. Эта линия должна следовать курсом, аналогичным первой, в результате чего получается зеркальное отображение.

Рисование воздушного шара — шаг 4

4. Нарисуйте плоский горизонтальный овал под нижней частью воздушного шара. Соедините овал с остальной частью воздушного шара, используя две короткие изогнутые линии. Это формирует юбку воздушного шара, прикрепленную к конверту, или тканевое тело.

Рисование воздушного шара — шаг 5

5. Проведите изогнутую линию через верх юбки воздушного шара.

Рисование воздушного шара — шаг 6

6. Сотрите исходный круг, оставив чистый контур воздушного шара.

Рисование воздушного шара — шаг 7

7. Нарисуйте четыре прямые линии, спускающиеся от юбки воздушного шара, приближаясь друг к другу, но не соединяясь. Соедините их прямой горизонтальной линией. Это указывает на горелки воздушного шара, источник тепла, поддерживающий его в воздухе.

Чертеж воздушного шара — шаг 8

8. Под горелками вложите трапецию. Под трапецией заключите прямоугольник. Это формирует корзину воздушного шара, по которой катаются люди. Затем нарисуйте облака вокруг воздушного шара.Для каждого облака используйте серию изогнутых линий, чтобы заключить пушистую форму.

Рисование воздушного шара — шаг 9

9. Украсьте свой воздушный шар. Нарисуйте множество изогнутых вертикальных линий, пересекающих воздушный шар. Затем соедините эти линии двумя наборами изогнутых горизонтальных линий, образуя полосу поперек них.

Завершите рисунок воздушного шара

10. Раскрасьте свой воздушный шар. Воздушные шары часто украшают яркими, потрясающими цветами. Выбирайте свои любимые цвета и проявляйте изобретательность!

Хотите нарисовать больше летающих предметов? С помощью наших руководств по рисованию вы можете научиться рисовать самолет, различных птиц, звездное небо и многое другое.

Прокрутите вниз, чтобы загрузить этот учебник в формате PDF.

Учебник по рисованию для печати

УСТРАНЕНИЕ НЕПОЛАДОК УЧАСТНИКА

Все еще видите рекламу или не можете загрузить PDF-файл?

Во-первых, убедитесь, что вы вошли в систему. Вы можете войти в систему на странице входа в систему.

Если вы по-прежнему не можете загрузить PDF-файл, наиболее вероятным решением будет перезагрузка страницы.

Это можно сделать, нажав кнопку перезагрузки браузера.

Это значок в виде круглой стрелки в верхней части окна браузера, обычно в верхнем левом углу (вы также можете использовать сочетания клавиш: Ctrl + R на ПК и Command + R на Mac).

вопросов и ответов — как доказать, что воздух — это материя?

Как доказать, что воздух — это материя?

Ответ 1

Человечеству потребовались десятки тысяч лет, чтобы понять, что воздух существует, не говоря уже о том, что это материя. Только в недавней истории человечества мы узнали что-либо о воздухе.Доказательство того, что воздух является материей, аналогично сегодняшним физическим экспериментам, в которых вы не можете видеть объект своего исследования, но должны определить его свойства и его существование на основе косвенных свидетельств.

Мы определяем материю как нечто, занимающее пространство, находящееся под действием гравитации и имеющее вес. Сделайте сосуд, который не рухнет, если в нем нет воздуха. Взвесьте сосуд, когда он наполнен воздухом. Затем откачайте весь воздух и снова взвесьте сосуд. Разница в весе — это вес воздуха.

Есть знаменитый эксперимент, проведенный Отто фон Герике в 1654 году в Регенсбурге, Германия. Регенсбург был римским форпостом на берегу Дуная. Если вы когда-нибудь пойдете туда, я очень рекомендую Wirstkuke, 850-летний ресторан у реки. Это было там, когда Герике изучал воздух и, возможно, ужинал там или два. В любом случае, чтобы доказать, что воздух существует и имеет давление, он сделал полую сферу из двух медных половинок и запечатал ее прокладкой. Он использовал воздушный насос, который он также изобрел, чтобы откачивать воздух из сферы.Давление воздуха удерживало две половины сферы вместе. Затем он взял две упряжки лошадей и заставил их попытаться разорвать сферу. Они потерпели неудачу. Затем Герике открыл клапан, который впускал воздух обратно, и именно тогда сфера развалилась под действием собственного веса. Сфера имела диаметр 14 дюймов, что означало, что давление воздуха составляло примерно 4,5 тонны.

Сила была бы такой же, если бы одна сторона сферы была прикреплена к чему-то неподвижному, например, к действительно большому камню, а не к другой группе. лошадей.Возможно, Герике этого не понял, а возможно, он просто оценил драматизм использования двух команд. Понимаете, зрелищность важна даже в науке.

Ответ 2

Материя — это все, что имеет массу и занимает пространство. Итак, чтобы доказать, что воздух — это материя, нам нужно доказать, что воздух имеет массу и занимает пространство. Легче доказать, что воздух занимает место, поэтому давайте сначала займемся этой частью проблемы.

Иди и возьми воздушный шар. Пока вы занимаетесь этим, возьмите два воздушных шара.Идите вперед и надуйте воздушные шары воздухом. Воздушные шары становятся больше, когда вы наполняете их воздухом. Единственный способ, которым воздух может увеличить их, — это если воздух будет занимать место, поэтому половина нашего доказательства завершена. Свяжите шары так, чтобы они оставались надутыми — оба шара нам понадобятся для второй половины этой задачи.

Хотя воздух имеет массу, небольшой объем воздуха, такой как воздух в воздушных шарах, не имеет большого количества. Просто воздух не очень плотный. Мы можем показать, что воздух в воздушном шаре имеет массу, построив баланс.Для этого вам понадобится метр, лента, веревка и острая игла. Возьмите часть веревки и привяжите один конец к середине измерителя. Возьмите другой конец веревки и прикрепите его к верхней части стола или прилавка, просто убедитесь, что измерительная ручка может свободно перемещаться. Привяжите отрезок веревки к каждому шарику. На одном воздушном шарике сделайте «X» из двух кусков ленты (если вы хотите быть справедливыми, вы можете сделать клейкую ленту «X» и на втором шарике, но на самом деле нам нужен только один).Возьмите воздушные шары и привяжите каждый к метке, по одному на каждом конце метки. При необходимости уравновесите измеритель, изменив положение воздушных шаров.

Итак, на данный момент у вас должно быть два воздушных шара, свисающих с метровой палки, по одному с каждого конца. Если один из воздушных шаров изменит массу, мы сможем это определить, потому что измерительная ручка «наклонится» в сторону более массивного объекта. Итак, все, что вам нужно сделать, это выпустить воздух из одного из воздушных шаров. Возьмите иглу и ВНИМАТЕЛЬНО проткните отверстие в центре «Х».Вы не хотите лопнуть воздушный шар — вы просто хотите проделать отверстие, чтобы воздух выходил наружу. Надеюсь, лента скрепит шар …

Что случилось? Если все шло хорошо, один воздушный шар терял воздух очень спокойно, контролируемым образом, не разлетая внутренности воздушного шара по всей комнате. Конец измерителя со спущенным баллоном должен был подняться в воздух. Это произошло потому, что после спуска воздушного шара масса уменьшилась. Единственный способ, которым воздушный шар мог бы потерять массу, — это если бы воздух внутри него имел массу.

Этим экспериментом вы показали, что воздух занимает пространство и имеет массу, поэтому вы доказали, что воздух — это материя.

Авторы:

Ответ 1 — Брайан Кросс, главный инженер-детектор (Другие ответы Брайана Кросса)

Ответ 2 — Стив Ганьон, специалист по естественнонаучному образованию (Другие ответы Стива Ганьона)

.